/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第3课时教学设计 课题 识别植物 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课以"观察与分类"为课程核心定位，紧扣低学段学生认知规律，通过"生活化情境导入—结构化特征观察—互动式归纳总结"的教学路径展开。教材围绕"根、茎、叶、花、果实"的显性特征构建观察框架，采用实物对照、动态比对等具象化教学策略，引导学生从校园或家庭常见植物入手，逐步建立植物形态的完整认知图谱。课程设计突出"做中学"理念，通过观察记录、特征描述、简单分类等阶梯式活动，既培养基础科学探究能力，又渗透"整体到局部"的观察方法，为后续植物多样性学习奠定思维基础。 2.学习者分析 一年级学生好奇心强烈，经过前两课对植物的初步学习，对植物相关知识充满兴趣，且已具备一定的生活经验和观察能力。学生能说出常见植物的名称，初步认识植物根、茎、叶等基本部分，知道植物形态各异。此外，在小组合作中，一年级学生存在合作意识不强、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加强引导和规范。 3.学习目标确定 科学观念：能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。 科学思维：会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。 探究实践：能利用多种感官或简单的工具，观察身边常见植物的外部形态特征，并对这些特征进行简单的比较。 态度责任：能在好奇心驱使下，对陌生植物的识别产生探究兴趣。 4.学习重点难点 重点：能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。 难点：会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。能根据植物外部主要特征，识别周边常见的植物。能基本能不能会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。能够观察校园或社区中常见的植物。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与猜想教师活动1 一、（出示图片） 这些植物我们都认识吧，你是怎样知道的？ 我们来看看这些同学在校园中会有什么发现吧？ 二、当我们遇到不认识的植物应该怎么办呢？ 板书课题 二、小贴士 在老师指导下使用手机或其他电子产品学生活动1 学生根据生活经验回答 生：一看到花盘，我就知道这是向日葵! 生：咦，这是什么 生：遇到不认识的植物怎么办 生：…… 学生讨论猜测并分享 生：我们可以去问老师。 生：可以用手机应用软件来识别。 生：可以查阅植物图鉴。 生：还可以上网查资料。 生：……活动意图说明：通过根据植物特征可以认识植物承上节课内容，再通过陌生植物引出识别植物的学习需求。环节二：探究与结论教师活动2 一、我们可以先用手机应用软件初步识别。 出示图片： 教师讲解操作方法。 播放视频《识花软件》 （一）识别结果可能为红花酢浆草或者关节酢浆草 软件给出了多个可能的答案，到底哪个正确呢 查询植物图鉴进一步比较、判断。 （二）出示植物图鉴中对植物的描述 1、红花酢浆草 识别特征：多年生草本，株高 10-20厘米地下具纺锤形根状茎。叶丛生，叶柄长;掌状复叶有三小叶，小叶倒心形。花为淡红或桃红色，花瓣喉部为嫩绿色…… 花果期：花期夏、秋季，果期夏季至初冬， 2、关节酢浆草 识别特征：多年生草本。地下部分有多数小鳞茎，鳞片褐色。三小叶复叶，小叶阔倒卵形。花为淡紫红色，花瓣喉部为紫红色。 花果期：花期夏、秋季，果期夏季至初冬 播放视频《红花酢浆草与关节酢浆草》 二、继续收集多种资料，反复比较，综合判断。 老师总结：反复比较多种资料，让识别结果更准确 出示细节图： ... ...
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