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课件网) 3.3 日食 第三单元 宇宙 核心素养目标 科学观念：知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 科学思维：运用模拟实验的方法模拟日食现象。对模拟实验中的现象进行细致的观察。根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。 探究实践：意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。 态度责任：体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。能够大胆地想象，表达自己的想法。保持关注典型天文现象的兴趣。 春天是一个繁殖的季节，像蚕一样，许多动物是通过产卵繁殖后代的。你还知道哪些动物的卵？动物的卵里都有什么呢？ 科学聚焦 科学聚焦 01 你观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？ 科学聚焦 科学探索 02 你能模拟太阳、地球和月球的运动吗？ 模拟三球运动。 1 我们如何利用这些物体来模拟太阳、地球、月球的运动 科学探索 科学探索 科学探索 记录：你在模拟实验中观察到了什么？ 太阳、地球、月球三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上。 手电筒的光有时会被模拟月球的小球遮挡住。 科学探索 我们知道日食是月球挡住了太阳发出的光。月球真的能遮挡住太阳吗 能否设计一个模拟实验来验证我们的推测 模拟日食。 2 科学探索 用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。 准备材料 科学探索 大号红色圆纸片代表太阳 中号蓝色圆纸片 代表地球 小号黄色圆纸片 代表月球 中间开一个小孔，模拟从地球上观察 三者的中心在一条直线上 科学探索 将月球纸片转到离地球纸片远近不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。 活动步骤 科学探索 太阳 地球 月球 ① 近 把月球放到离地球较近的位置1 科学探索 太阳 地球 月球 ① 近 ② 远 把月球移到离地球较远的位置2 科学探索 汇 总 观 察 结 果 较近的1号位： 月球能够挡住整个太阳。 日全食 科学探索 较远的2号位： 太阳最外一圈没有挡住，呈环状 日环食 科学探索 我的观察记录 月球所处的位置 通过观察孔看到的现象（涂色） 1号（近） 2号（远） 汇总我们的观察结果 科学探索 偏一点的位置观察 科学探索 没有在中心线上观察。 日偏食 科学探索 科学研讨 03 研讨一：在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？ 科学研讨 研讨二：小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。 太阳系是一个运动着的天体系统，该系统中的天体都在不停地做着相对运动，相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。 科学研讨 科学拓展 04 金星凌日 金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。但是凌日现象发生时，金星看上去只有一个小黑点。 科学拓展 科学拓展 课堂总结 05 课堂总结 课堂练习 06 一 填空题 1.日食是 太阳 、 地球 、 月球 三个天体运动形成的天文现象。 2.金星运行到太阳和地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现 金星凌日 现象。 太阳 地球 月球 金星凌日 课堂练习 二 判断题 1.日食现象是由光的折射形成的。 （ × ） × 2.每个月都会产生日食现象。 （ × ） 3.观察日食现象时，最好直接用肉眼观察。 （ × ） × × 点拨：日食形成的原因是光沿直线传播。 点拨：日食现象不可以用肉眼直接观察。 课堂练习 三 选择题 1.日食现象反映了一个事实，宇宙中天体是（ B ）。 A.静止不动的 B.沿一定轨道运动的 C.有时动，有时静 2.（ A ）不适合用来代表“模 ... ...
