第12课 民族大团结 教案

民族大团结教学设计 一、教材分析 本课选自统编版初中历史教材，属于中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。课程内容涉及民族政策、区域自治制度、共同繁荣战略三大板块，贯穿中国共产党解决民族问题的智慧结晶。教材通过历史沿革与现实案例的结合，培养学生对国家民族政策的深度理解。 二、学情分析 授课对象为八年级学生，已具备基本的历史分析能力，但对民族区域自治制度的深层逻辑理解不足。学生普遍对民族文化差异感兴趣，但对政策实施的具体路径认知模糊。教学中需通过可视化素材与生活案例，构建从感性认知到理性思维的认知路径。 三、核心素养培育 （1）时空观念：梳理民族政策发展脉络，建立1949-2000年间的政策演变时间轴 （2）史料实证：分析《共同纲领》原文、自治区成立文件等一手资料 （3）历史解释：辩证认知民族区域自治制度的形成背景与时代价值 （4）家国情怀：通过脱贫攻坚典型案例培育民族团结意识 （5）唯物史观：理解经济基础与上层建筑在民族政策制定中的辩证关系 四、教学重难点 重点突破： （1）民族区域自治制度的三层内涵：国家统一前提、自治权利范畴、法律保障体系 （2）共同繁荣发展战略的立体实施路径：经济扶持政策+文化保护工程+教育支援计划 难点破解： （1）制度优越性的多维印证：对比联邦制国家民族问题处理方式 （2）区域发展差异的辩证认知：运用GIS地图分析西部大开发成效 五、教学资源准备 （1）文献资料包：《民族区域自治法》节选、西藏民主改革档案照片 （2）多媒体素材："天路"青藏铁路建设纪录片片段、各民族节日庆祝活动集锦 （3）实物教具：民族服饰仿制品、自治地方特色物产标本箱 （4）数据可视化：2000-2020年民族地区GDP增长动态曲线图 六、教学过程设计 （一）情境启航：民族文化探秘（15分钟） 1. 实物展示区：陈列藏族哈达、苗族银饰、蒙古族马头琴等民族器物 2. 情境任务卡：每组根据器物特征推断所属民族及其文化符号意义 3. 地理定位游戏：在中国地图电子屏标注五大自治区位置及成立时间 4. 认知冲突点：抛出问题"如何让文化迥异的五十六个民族和谐共生？" （二）制度解码：自治政策演进（25分钟） 1. 史料研读站： （1）分组解析1949年《共同纲领》第51条原始文本 （2）对比1984年《民族区域自治法》第三章权利条款演变 2. 制度模拟剧场： （1）设置"自治区人民代表大会"情境，学生角色扮演讨论《民族文化保护条例》草案 （2）教师引入真实案例：新疆维吾尔木卡姆艺术申报世界非物质文化遗产过程 3. 中外对比窗： （1）列表对比中国民族区域自治制度与加拿大原住民保留地政策异同 （2）播放联合国专家评述中国民族政策的访谈视频节选 （三）发展图谱：共富战略实施（30分钟） 1. 数据实验室： （1）分组解读2000-2020年西藏农牧民人均收入增长数据表 （2）使用平板电脑绘制"西电东送"工程对广西壮族自治区经济影响的思维导图 2. 案例深究坊： （1）播放贵州"天眼"FAST项目带动布依族村寨发展的纪实影像 （2）分析内蒙古鄂尔多斯资源开发与生态保护的平衡实践报告 3. 文化传承站： （1）体验纳西族东巴文电子临摹系统 （2）观看中央民族大学"少数民族骨干计划"学生访谈实录 （四）思辨天地：制度优势论证（20分钟） 1. 辩论工坊： 正方：民族区域自治制度是解决民族问题的最佳方案 反方：文化自治权应当让渡于经济发展优先权 2. 模拟听证会： 以"川藏铁路建设中的民族文化保护"为主题，设置政府、企业、居民、专家四方会谈 3. 未来规划师： 撰写《2050年民族地区可持续发展建议书》提纲，重点涉及数字经济与传统文化融合 （五）情感升华：民族团结践行（10分钟） 1. 校园实践场： 展示本校与云南独龙江乡中学"结对子"活动的书信往来及合作项目 2. 微纪录片观摩 ... ...