第14课 海峡两岸的交往 教案

初中历史教学设计———海峡两岸的交往 一、教材内容定位 本课选自统编版八年级历史下册第四单元第14课，承接香港澳门回归内容，聚焦1949年后两岸关系演变。教材通过政策演变、机构互动、民间交往三个维度展现两岸关系发展脉络，既是国家统一主题的延续，也是现代史国情教育的重要组成。 二、核心素养渗透 （1）史料实证：通过《告台湾同胞书》原文、九二共识会谈纪要等原始材料分析政策内涵 （2）历史解释：辩证看待不同历史时期对台政策的调整动因 （3）家国情怀：体认两岸同胞血脉联系，树立维护国家统一的使命感 （4）时空观念：制作两岸关系大事年表梳理发展时序 （5）唯物史观：分析经济基础对两岸关系发展的决定性作用 三、重难点分析 重点突破： （1）政策演变逻辑链：从武力解放到和平统一的转变依据 （2）关键事件影响链：汪辜会谈、胡连会晤等标志性会晤的历史作用 （3）实证分析能力：通过两岸贸易数据图表解读经济融合趋势 难点解析： （1）九二共识内涵辨析：理解两岸对一个中国原则的各自表述 （2）台海局势复杂性：结合国际格局分析外部势力干预的表现形式 （3）代际认知差异：针对Z世代学生设计台海现状认知引导方案 四、教学资源准备 （1）文献档案：1979年《告台湾同胞书》影印件、1992年海协会函件 （2）影像资料：《台湾1945》纪录片片段、两岸春节包机新闻视频 （3）数据可视化：1990-2020年两岸贸易额动态曲线图 （4）教具模型：特制中国地图磁性拼图（含台湾模块） （5）实物展品：台湾高山茶与福建铁观音茶叶对比样本 五、创新导入设计 【乡愁情境营造】 （1）多媒体播放配乐诗朗诵《乡愁》（余光中），投影展示1949年海峡分隔历史照片 （2）实物展示：课前收集学生家族中两岸亲属的老照片制作照片墙 （3）问题链驱动： 诗中"浅浅的海峡"指哪里？造成分隔的历史原因？ 观察照片墙，哪些物品能证明两岸亲缘关系？ 拼图挑战：请学生将台湾模块嵌入中国地图并陈述地理依据 【设计意图】通过视听触多感官刺激建立情感联结，运用家族史实景触发共情，地理拼图强化领土主权认知，为政策学习铺垫情感基础。 六、教学实施过程 第一环节：政策演进脉络梳理（时空观念建构） （1）时间轴绘制： 发放1949-2020年空白时间轴模板 分组标注重大政策节点：武力解放（1949）、和平解放（1955）、告同胞书（1979）、江八条（1995）等 对比标注台湾当局对应政策：三不政策（1979）、国统纲领（1991） （2）政策模拟决策： 情境设置：1978年邓小平听取台海局势汇报 角色扮演：学生分组扮演军事顾问、经济学家、外交官提出政策建议 史料佐证：提供1978年大陆GDP数据、美军第七舰队部署图等决策依据 第二环节：关键事件深度解析（史料实证训练） （1）九二共识解构： 原始文件对比：展示海协会"两岸同属一中"表述与海基会"一中各表"复函 小组辩论：正方"共识奠定对话基础" vs 反方"分歧埋下隐患" 教师点拨：强调"求同存异"的政治智慧 （2）胡连会晤影响： 视频观摩：2005年连战北大演讲节选 概念地图：学生绘制会晤产生的经济、文化、政治影响分支图 延伸思考：比较国共1945年重庆谈判与2005年北京会谈异同 第三环节：民间交往实证分析（历史解释深化） （1）经济融合探究： 数据解读：分析1990-2020年两岸贸易额曲线（2008年三通实施后的陡增趋势） 案例研讨：台积电南京建厂、福建平潭综合实验区政策 模拟计算：假设台湾水果关税降低10%对市场价格的影响 （2）文化认同建构： 茶文化体验：对比冲泡台湾冻顶乌龙与安溪铁观音 语言游戏：找出"土豆/花生""捷运/地铁"等两岸用语差异 创意写作：以"一封跨越海峡的家书"为题进行故事接龙 第四环节：现实挑战思辨应对（家国情怀培育） （1）阻碍因素分析： 材料辨析：解读《与 ... ...