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课件网) 驿路梨花 作者：彭荆风 新课导入 闻武均州报已复西京 南宋·陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了《驿路梨花》，这篇文章，我们一起探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感。 素养目标 1.理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容； 2.通过分析文中的人物描写，体会人物形象； 3.学习以花喻人的写作手法，理解“梨花”在文中的象征意义； 4.感受文中人物乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人、无私奉献的精神。 01 文学常识 作者介绍 彭荆风,江西萍乡人，当代著名作家，靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，还办过文学团体“牧野文艺社”。1949年6月在南昌参加中国人民解放军后进入云南边疆，1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。1956年加入中国作家协会。 著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等,长篇传记文学《秦基伟将军》等。 写作背景 《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。 民族风情 哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。 02 整体感知 字音字形 竹篾（ ） 喷香（ ） 撵走（ ） 麂子（ ） 修葺（ ） 菌子（ ） 陡峭（ ） 露宿（ ） miè pèn niǎn jǐ qì jùn qiào sù 【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。 【修葺】整理（建筑物）。 【迷茫】广阔而看不清的样子。 整体感知 快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。 第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分:（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。 第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。 第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 整体感知 文章的核心事物是什么？写了哪些人物？ 核心事物：小屋。 人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。 本文的核心问题是什么？ 小屋的主人是谁。 整体感知 文中为何先发现茅屋，后建造房屋呢？请你把这几件事情按照时间的先后顺序重新排列一下 。 4.解放军战士建造小茅屋 5.梨花照料小茅屋 3.哈尼小姑娘照料小茅屋 1.“我”和老余发现小茅屋 2.瑶族老人来送米 03 探究文本 探究文本 1.文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。 设置悬念： 是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。 三个悬念 两次误会 探究文本 （1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。 （2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。 （3）当我们见到哈 ... ...
