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课件网) 俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景———梨花被许多诗人纳入笔端,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,“悬知寒食朝cháo陵史,驿路梨花处处开”。那么,在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命“呢？ 让我们一起走进课文《驿路梨花》。 14.驿路梨花 彭荆风 1.快速把握文章的主要内容,理清文章思路。 2.体会本文标题的深刻含义,理解 “梨花”的象征义和作用。 3.学习本文叙述故事波澜起伏,直接、间接描写相结合的写作方法。 4.学习文中人物乐于助人的优秀品质,弘扬助人为乐的精神。 学习目标 作者介绍 彭荆风（1929-2018）,江西萍乡人,作家。靠自学成为作家。1952年开始发表作品,作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风土人情,具有鲜明的边疆特色,受到好评。作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等,中篇小说《爱与恨的边界》《云里雾里》等以及短篇小说集《驿路梨花》《绿色的网》《红指甲》等。 本文选自1977年11月27日《光明日报》,有改动。1950年春,作者随军进入云南,三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时,党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋,想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客,临行前都要给茅屋做点事的人。想起这些,一股无形的力量使作者重新拿起笔来,写下了这篇文章。 背景资料 寨 撵 扛 驿路 迷茫 陡峭 露宿 竹篾 简陋 悠闲 修葺 晶莹 折损 读读写写 yì qiào zhài niǎn kánɡ qì sù miè zhé 暮 (mù)色 火塘(tánɡ) 喷 (pèn)香 瑶 (yáo)族 麂 (jǐ)子 恍惚(huǎnɡ hū) 香气四溢(yì) 菌 (jùn)子 读准字音 整体感知 1.思考·探究·积累一 下面的人物分别与小茅屋有过什么故事 谁是小茅屋的主人呢 “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 2.思考·探究·积累二 本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法,说说其表达效果。 3.依据“我们”的见闻,本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？ “我”和老余： 在大山深处的梨树林边,发现了小茅屋; 在小茅屋中受到照料,得到了食宿帮助； 第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草,挖排水沟。 瑶族老人： 打猎迷路,在小茅屋中得到照料,很感激; 专门到小茅屋送粮食,方便路人; 和“我”、老余一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘： 照料小茅屋。 解放军战士： 向雷锋同志学习,为方便过路人,建造小茅屋; 梨花： 被解放军战士为人民服务的精神感动,照料小茅屋。 谁是小茅屋的主人呢 他们都为小茅屋做出了贡献,都是小茅屋的主人。 2.思考·探究·积累二 本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法,说说其表达效果。 行走在深山里的“我”和老余,在淡淡月光下,穿过梨树林,发现了竹篾泥墙的小茅屋,房门反扣,屋里漆黑,没有灯也没有人,白木门板上用黑炭写着“请进”两个字。“这是什么人的房子呢 ”自然产生的疑问,形成第一个悬念,领起了全文。 得到帮助的“我”和老余,以为前来送米的瑶族老人是小茅屋的主人,于是同时抓住老人的手,抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人,而是过路人。第一个悬念引出的第一次误会消除了。 第一次误会的消除又引出第二个悬念。瑶族老人不是主人,那“主人家是谁”呢 瑶族老人说,他从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。瑶族老人的讲述产生了第二次误会。 从哈尼小姑娘的出现到引出解放军战士建造小 ... ...
