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课件网) 8.土地的誓言 作者：端木蕻良 部编版七年级下册第二单元第8课 端木蕻良 (1912年9月25日~1996年10月5日)，原名曹汉文(曹京平)，辽宁省昌图县人，曾任北京市作家协会副主席，是三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。 端木良主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》、《江南风景》、《大江》，短篇小说集《土地的誓言》、《憎恨》、《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》、《除三害》，评剧《罗汉钱》、《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等，影响卓著，为世人所流传。 作者介绍 背景介绍 《土地的誓言》写于1941年9月18日，九·一八事变爆发10周年之际，原载于1941年9月18日《华商报》。 1941年，作者29岁时，九一八事变已经过去整整十年，东北三省沦陷近十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇文章。 9.18 概括全文两段的主要内容，并在你有感触的地方做批注或标注自己的疑问。 （单元学习目标：做批注） 8.土地的誓言 学习任务一 8.土地的誓言 学习任务一 8.土地的誓言 思念故乡 故乡呼唤 故乡呼唤 追忆故乡 故乡誓言 学习任务一 解决课本提出的3个批注问题。 （本课学习目标） 8.土地的誓言 学习任务二 8.土地的誓言 学习任务二 1 这里铺陈的东北景物有何效果？ 2 为什么说声音来自“亘古的地层”？ 3 如何理解“在那田垄里埋葬过我的微笑”这句话？ 8.土地的誓言 学习任务二 1 这里铺陈的东北景物有何效果？ 2 为什么说声音来自“亘古的地层”？ 3 如何理解“在那田垄里埋葬过我的微笑”这句话？ 用富有东北特色的景物写出了关东原野的美丽形象,抒发了作者对于故乡的热爱。 其实是作者的联想。在写作者的内心也像沸腾的浆液一样燃烧。 写“我的欢笑”早已死去，凄苦和仇怨取而代之，表明了作者对于侵略者的憎恨。 深度解读1： 作者是如何写出情感的？写出了什么情感？ （单元学习目标：把握抒情方式） （本课学习目标） 8.土地的誓言 学习任务三 1 2 3 8.土地的誓言 学习任务三 8.土地的誓言 学习任务三 1：排比的修辞手法 13 间接抒情 间接抒情好处：含蓄、深沉【p51】 8.土地的誓言 学习任务三 2：呼告的修辞手法 呼告（英语：apostrophe），修辞格的一种。在说写时突然撇开听众或读者，对所涉及的人或物呼名说话。 13 呼告手法的好处：可以抒发强烈的思想感情，仿佛诉说的对象就在你的面前，营造一种面对面“控诉”的语境，以此来加强感染力。而且呼告修辞往往运用的是第二人称视角，让人有身临其境的代入感，很能引起读者强烈的情感共鸣。 8.土地的誓言 学习任务三 3：直接抒情 直接抒情的好处：强烈、鲜明 【p51】 深度解读2： 文中“土地”的象征意义？ （本课学习目标） 8.土地的誓言 学习任务四 8.土地的誓言 学习任务四 在《土地的誓言》中，土地的象征意义主要体现在两个方面：一是对东北地区土地的热爱和思念；二是对整个华夏大地的敬仰和敬畏。土地在文章中不仅是具体的地理区域，更是民族文化和历史的载体。土地的丧失意味着文化的断裂和民族的苦难，因此，土地成为了爱国主义情感的寄托和象征。 学习任务四 深度解读3： 文中为何用“她”而不用“它”？ （本课学习目标） 8.土地的誓言 学习任务五 8.土地的誓言 学习任务五 主要是为了赋予土地以生命和情感，使之成为一位可亲的母亲形象，从而更好地表达作者对故土的深厚情感和眷恋。 学习任务五 为文章中“我”对土地立下的誓言设计朗读词。 （本课学习目标） 8.土地的誓言 学习任务六 8.土地的誓言 学习任务六 誓言 学习任务六 谢谢大家 ... ...
