统编版语文四年级下册第四单元习作：我的动物朋友 教学设计

《习作：我的动物朋友》教学设计 一、教材分析 本次习作是统编版四年级下册第四单元的综合实践活动，要求学生选择自己熟悉的动物朋友，通过具体事例写出其特点，并表达真实情感。教材提供了三个情境（介绍给邻居、参加作文比赛、找回丢失的宠物），引导学生根据不同目的调整写作内容，体现"以用促写"的理念。 二、教学目标 1. 语言建构： 能抓住动物的外形、习性等特点进行描写 运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果 2. 思维发展： 根据不同写作目的筛选素材，培养逻辑思维能力 3. 审美鉴赏： 感受动物的独特魅力，体会人与动物和谐共处的美好 4. 文化传承： 理解中国传统文化中"万物有灵"的思想，增强生态保护意识 三、教学重难点 重点：指导学生运用"外形+习性+情感"的结构描写动物 难点：根据不同情境调整写作内容，融入个性化情感 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1. 视频激趣：播放《动物朋友》纪录片片段（含猫、狗、仓鼠等常见宠物） 2. 生活链接：展示学生与动物朋友的合照，提问："你的动物朋友有什么特别之处？" 3. 任务驱动：创设三个写作情境： 情境一：邻居想养猫，写推荐信 情境二：参加"我最爱的动物"作文比赛 情境三：写寻狗启事找回丢失的宠物 教师：（播放《动物朋友》纪录片片段）同学们，视频里的小动物们在干什么？ 生1：小仓鼠在转轮上跑步，小猫在追蝴蝶！ 教师：这些动物朋友给我们的生活带来了什么？ 生2：快乐！我家的小狗每天都会摇尾巴迎接我！ 教师：（展示学生合照）看这张照片！小明和他的鹦鹉在干什么？ 生3：鹦鹉在啄他的手指，小明笑得很开心！ 教师：今天我们要为动物朋友写一篇作文，有三个任务等你们挑战！（出示情境卡） （二）方法迁移（10分钟） 活动一：课文技法回顾 1. 回顾《猫》《白鹅》等课文，小组讨论： 老舍如何通过"老实-贪玩"等矛盾性格展现猫的可爱？ 丰子恺用"净角出场"比喻白鹅步态，有什么好处？ 总结写作公式：动物特点 = 外形特征 + 独特习性 + 互动故事 教师：回顾《猫》和《白鹅》，老舍和丰子恺是怎么写动物的？小组讨论。 生4：老舍写猫的"老实-贪玩"，用了很多矛盾的词！ 生5：丰子恺把白鹅的步态比作京剧里的净角，特别有趣！ 教师：总结写作公式：动物特点 = 外形特征 + 独特习性 + 互动故事。谁能举例？ 生6：我家的金鱼，外形是"红绸缎一样的尾巴"，习性是"每天早上会吐泡泡"，故事是"有一次跳出鱼缸被我救了"！ 活动二：思维导图建构 1. 提供"动物朋友档案"模板： 我的动物朋友 外形：（颜色/形状/特殊标记） 习性：（饮食/活动/脾气） 故事：（最有趣/最感动的一件事） 小组合作完成档案，教师巡回指导 教师：提供"动物朋友档案"模板，小组合作完成。（学生讨论） 组1：我们写小狗！外形："金黄的卷毛像棉花糖"，习性："每天追着拖鞋跑"，故事："上次叼走我的袜子藏在沙发下"！ 教师："棉花糖"的比喻很生动！为什么追拖鞋？ 生7：它把拖鞋当玩具，特别调皮！ （三）写作实践（15分钟） 任务一：情境化写作 1. 选择写作情境，明确侧重点： 推荐信：突出动物温顺亲人的特点 作文比赛：强化生动描写与情感表达 寻狗启事：强调外形特征与行为习惯 2. 提供"魔法句式"支架： 外形："它的_____像_____，特别_____" 习性："每当_____，它就会_____" 情感："虽然_____，但我依然_____" 教师：选择写作情境，明确侧重点。（学生选择） 生8：我选推荐信，要突出温顺！ 教师：推荐信里可以写"它会主动蹭你的腿"这样的互动细节。魔法句式："每当_____，它就会_____"。 生9：每当我放学回家，它就会叼着拖鞋来迎接我！ 任务二：个性化表达 1. 播放轻音乐，学生独立写作 2. 教师重点指导学困生，提供"好词好句锦囊" 教师：播放轻音乐，开始写作！（学生写作，教师 ... ...