《我变成了一棵树》教学设计第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容,体会想象的神 奇。 2、展开想象,说说如果你也会变,想变成什么,变了以后会发生什么奇 妙的事。 3、感受“我 ”变成树的乐趣,明白妈妈永远是世界上最了解自己的人, 感受母爱的伟大。 教学重点:理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇。 教学难点:拓展学生思维,进行合理想象。 教学准备：多媒体课件，47 份简单线条的图片。 教学过程： 一、导课 1.同学们，上节课我们认识了生字，梳理了课文内容，知道了我变成 一棵树后发生了哪些事情，现在让我们一同来回顾一下。 a.这些词语你还会认吗？我们来开开火车，火车，火车开哪里？ b.谁来说说我为什么想要变成一棵树？ c.我变成树后发生了哪些有趣的事情？ 2.上节课的内容同学们掌握得非常好，这节课,我们继续学习课文， 请大家齐读课题：我变成了一棵树。 二. 自主学习，小组交流 1.师：让我们借助共学提示，聚焦主问题。请女同学齐读主问题 生：主问题：你觉得文中哪些想象很有意思？ 师：请男同学齐读共学提示。 生：共学提示：请大家默读课文，想一想哪些想象很有意思，用波浪 线勾画出相关的句子，用三角形标出其中的重点词，自学后小组内说 说体会。 师：根据共学提示，谁来提醒大家自学的方法？（板书：共学方法： 读，想，画，说） 2.师：在巡视的过程中，我发现同学们勾画了不少有意思的想象，赶 快和小组内的小伙伴交流交流吧。 三.交流汇报，教师点拨。 师：谁来说说你觉得哪些想象很有意思？ 1.我心里想着……我真的变成了一棵树。 师：你从哪些词语感受到想象很有意思？（痒痒的，冒出来） 师：这段话写出了我变成大树的过程，板书：变成大树。勾画出的这 两个词语非常有想象力，让人能真切的体会到身体发生变化的感受， 树枝从身体里冒出来不是痛痛的，而是痒痒的，可真有意思呀！ 我们一起来读读这个句子吧！ 2.我变的树上长满了各种各样的鸟窝：……风一吹，它们就在枝头纷 纷跳起舞来。说说你的体会。 师：别的树上结水果，我变的树上却长鸟窝，板书：长满鸟窝。而且 还是各式形状的。可真有意思，我们一起来看插图，鸟窝不仅各种形 状，还有各种颜色呢，风一吹还能在枝头跳舞，这里用了什么样的修 辞手法？请闭上眼睛想想各种形状的鸟窝，随风舞蹈的情景，你喜欢 这一处想象吗？请喜欢的小朋友起立，我们一起读读这个句子。 师：在这个句子中有一个省略号，谁来说说省略号表示什么？你能想 象一下树上还有哪些形状的鸟窝吗？孩子们的想象真丰富，请继 续…… 3.我会请小白兔……也可以住进来。 师：我的窝里住满了动物，板书：住满动物。 师：这些地上跑的水里游的动物都爬到我的树上居住，真有意思！看 来和小动物们一起玩耍是我一直的心愿，现在心愿达成，心里一定乐 开了花儿，女同学我们一起美美地读读这个句子。 4.傍晚的时候……叮零叮零的声音。 师：我的树上居然住进了妈妈，板书：住进妈妈。见到妈妈，我的心 情怎么样？（激动，紧张） 师：你从哪些词语体会到的？你能读出这种紧张心情吗？男同学我们 一起来读一读。 师：我紧张极了，但妈妈并没发现我，我有点高兴，又有些失望，妈 妈可是最爱我的人，她怎么能没发现我呢？别着急，接着往下看。 5.妈妈打开背包……津津有味的吃了起来。 师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里津津有味地分享美食，板书：分享 美食。 师：孩子们想象一下，这画面有没有趣？谁愿意来读读这个句子？（请 学生读） 师：津津有味是什么意思？（学生用自己喜欢的方式理解）孩子们能 够通过自己喜欢的方式来理解词语，老师要为你的学习方法点个赞！ 师：这里也有一处省略号，它是什么意思呢？同桌间的小朋友讨论一 下：小动物们 ... ...
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