/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第3课时教学设计 课题 滑梯与摩擦力 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《滑梯与摩擦力》是第五单元的第三课,在了解了浮力和弹力，学习使用测力计来测量力的大小后，学生对力已经有了初步的概念，本课即将研究与生活息息相关的另一种力一摩擦力。教材中通过学生常见的玩滑梯的场景引入摩擦力的概念，紧接着提出摩擦力的大小和什么有关，引导学生做出假设后，从材料超市选取自己需要的器材设计实验进行探究，教师指导并引出控制变量的方法。学生进行探究实验后，与大家交流自己的实验结果，讨论并得出结论。然后回顾与反思整个探究过程，明白由于摩擦力的大小与多个因素有关，所以要用控制变量法进行研究。教师引导学生思考，以前在哪些实验里也用过控制变量的实验方法，进一步理解在研究多因素问题时，经常使用控制变量法来研究其中一个因素的作用。最后通过一段阅读了解生活中的摩擦力，认识到摩擦力在生活中有两面性，要根据实际情况去分析考虑。 2.学习者分析 四年级的学生经过之前一些简单科学知识的学习，对生活里的一些现象已经有了初步的好奇心和探索欲望。大家在日常生活中肯定都玩过滑梯，对滑梯的体验都不陌生，这就为学习“滑梯与摩擦力”提供了很好的生活基础。不过呢，对于摩擦力这种比较抽象的概念，同学们可能还不太了解，也很难想到滑梯上的各种现象和摩擦力之间有啥关系。所以在学习过程中，得通过有趣的活动和实验，引导大家把生活经验和科学知识联系起来，帮助同学们轻松理解摩擦力这一概念。 3.学习目标确定 科学观念：知道摩擦力的初步概念。 科学思维：通过回顾与反思之前的探究实验，理解在研究多因素问题中常常运用控制变量的方法。 探究实践：通过控制变量法完成探究活动并得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。 态度责任：结合摩擦力的利弊（如刹车需要摩擦、机械磨损需减少摩擦），辩证讨论科技对人类生活的双重影响 。 4.学习重点难点 重点：通过对滑梯等学生常见的游乐器材的体验，了解摩擦力的初步概念。 难点：通过控制变量法完成探究活动并得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评摩擦力的概念玩滑梯时，衣服与滑梯表面发生了摩擦，产生了一种阻碍滑动的力，这种力叫摩擦力。能基本能不能摩擦力的大小跟什么有关通过控制变量法完成探究活动并得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。能基本能不能摩擦力的应用知道需要摩擦力时，人们会设法增大它；不需要摩擦力时，人们又会设法减小它。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课教师活动1 一、出示图片 传送带上的袋子为什么掉不下来呢？为什么在雪上才能滑得得更快呢？ 二、（出示滑梯图片）学生根据滑梯情况进行讨论 三、小贴士 播放视频介绍摩擦力。 四、教师总结 玩滑梯时，衣服与滑梯表面发生了摩擦，产生了一种阻碍滑动的力，这种力叫摩擦力。 滑的快慢与摩擦力大小有关。摩擦力小，滑得快。摩擦力大，滑得慢。学生活动1 交流讨论 分享生活中自己了解的玩滑梯的感受，激发学生的学习兴趣。 生：我比你滑得快！ 生：我这个滑梯不光滑，摩擦力大。生：……活动意图说明：从熟悉的现象入手，提出问题加以讨论，激发探究欲望。环节二：实验教师活动2 一、材料超市 测力计、木板、木块、毛巾、水、水杯 二、小贴士。 把每次实验得到的数据及时地记录下来。 三、摩擦力的大小跟什么有关呢？ 学生猜想 四、摩擦力的大小跟什么有关呢？从材料超市里选用合适 ... ...
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