12《为人民服务》教学设计

六年级下册12《为人民服务》教学设计 教材分析 《为人民服务》是六下第四单元的课文，单元的人文主题是“理想和信仰”，语文要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。课文是毛泽东主席在张思德同志追悼会上的一篇演讲稿，主要围绕为人民服务的中心思想从“对待生死”“对待批评”“对待困难”“对待逝者”四个方面进行论述，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，使人民团结起来。本文还是一篇议论文，也是六年级学生接触到的第一篇议论文，是发展学生理性思维的学习材料，更为学生在接下来的初中阶段学习议论文做好铺垫。 教学目标 文化自信：使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。 语言运用：品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。 思维能力：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。 审美创造：让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。 教学重点 1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。 教学难点 了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。 教学过程 一、谈话导入，明确观点 1.同学们今天我们继续学习12课。（齐读课题） 2.引导学生明确本文观点 通过上节课的学习，我们知道这篇课文是1944年毛主席在张思德同志追悼会上所做的一篇演讲。那演讲的核心观点是什么呢？明确“为人民服务 ”的观点。 3.毛主席在第一自然段当中鲜明地提出了自己观点，是哪句话呢？ 4.在这句话当中有两个词，意思其实是一样的是哪两个？去掉这两个词，读一读。对比这两个句子你有什么发现？“完全”“彻底 ”两个词的运用能够使表达更加准确严谨。由此可见毛主席用词准确。那用一句话概括来说就是？完全彻底就是：全心全意，读... 二、整体感知，梳理结构 1.毛主席在开篇提出了自己的观点，接下来毛主席从哪些方面论证自己的观点，一起来回忆？ 2.第二自然段主要讲了如何对待生死，对待生死的态度是为人民利益而死; 第三自然段主要讲了如何对待批评，对待批评的态度是不怕批评;第四自然段主要讲了如何对待困难，对待困难的态度是看到成绩 光明;第五自然段主要讲了如何对待逝者，对待逝者的态度是送葬 开追悼会 总结：原来主席围绕着为人民服务的中心讲了 这些方面的内容，毛主席用了哪些方法来论证他的观点，我们一起来看第二段？（生学习） 三、重点研读，朗读感悟 1.研读第二段 ①司马迁是谁？②这句话是什么意思？③为什么要引用这句话？④其实从古至今，有很多人都表达过自己对于生和死的态度，你知道哪些关于生死的名言。 A在本单元的导语页文天祥曾说过。 B于谦这样的慨叹。 C臧克家还说过 ③鲁迅先生心系百姓，他还说过俯首甘为孺子牛。让我们一起把这句话送给他们吧。 师总结：看来，引用名言能够让我们清晰地感受人的死应该比泰山还重。你还发现了毛主席还用了哪些方法来论证自己的观点呢？ ②“为人民利益而死，...，替剥削人民和压迫人民 的人去死，就比鸿毛还轻。 ” 解疑：A、那这句话用到了什么方法呢？哪两种人的对比呢？来读一读，读了这个句子你有什么感受 ？ B、你觉得哪些人是为人民利益而死的？哪些人或是行为是为法西斯卖力，是在剥削和压迫人民呢？ C、了解了这两种截然不同的行为后你对这个句子又有什么感受？对前者的钦佩对后者的憎恨。 来，带着你的感受读。 师总结：孩子们你们看就是这样的两种人的对比，毛主席就鲜明的表达了那些为人民利益而死的人，他们的死就比泰山还重。 ③你还发现了毛主席用了哪些材料来论证观点吗？举了张思德的例子，举例 A毛主席为什么要举张思德的例子 它和为人民服务有什么关系？你对张思德有什么了解，请大家看看手中的资料，老 ... ...