《7 静夜思 第二课时》教学设计

《静夜思》教案 教学目标 1.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教学重点、难点 想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、视频导入 播放《静夜思》情境课文。思考《静夜思》这首歌给我们传达出什么样的感情呢？ 二、朗读古诗，理解大意 1.指名读古诗。 2.小组合作，交流讨论：这首诗讲的是什么意思呢？ 3.指名说说。 三、细读古诗，体会意境 1.学习第一行。 （1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？ （3）说第一行诗意。 多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前） 2.学习第二行。 （1）读整行诗。 （2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）。 “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色） （3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读。 3.学习第三行。 （1）读整行诗。 （2）看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上明亮的月亮） （4）朗读、引导。 古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。 4.学习第四行。 （1）读整行诗。 （2）说说诗句的意思。 （3）将三、四行连起来说说诗意 （4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。 5.整理总结：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。 四、品味古诗，感悟情感 1.一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，让我们再次细细体会诗人那浓浓的思乡之情吧！（配乐诵读，感受诗人的感情） 2.要点解读：这是一首语言浅显但感情真挚的思乡诗，全诗虽然只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。 3.总结提高：练一练，播放练习动画。 课外拓展 1.角色扮演（小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧） 2.课堂活动：谁是“小李白”。 3.课堂活动：小小资料家———关于月亮的别称。 初月如钩，故称银钩、玉钩。传说嫦娥住在月亮中，故称月亮为嫦娥。人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。 4.课堂活动：小小资料家———关于月亮的诗句。 六、课后任务 1.把《静夜思》画成一幅手抄报。 2.积累关于明月的诗句。 七、板书设计 3 / 3 ... ...