课题：赤壁赋 【教学目标】 1、熟读成诵，把握文赋特点，积累常用的文言词汇和常见的文言句式； 2、学习本文写景与抒情、议论紧密结合的写法，体会语言精练、优美的特点； 3、把握作者对自然和人生的双重感悟，掌握作者感情的变化。 【教学重难点】 1、积累常用的文言词汇和常见的文言句式，学习本文写景与抒情、议论紧密结合的写法； 2、掌握作者感情的变化，感受苏轼乐观旷达的人生情怀。 【教学过程】 一、课程导入 林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑……” 这里描述的是谁？他是一个什么样的人？他就是苏轼，一个曾自嘲说：“问汝平生功业,黄州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学上“成熟”了。在这里，他的《念奴娇·赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》等名篇光耀千古。 二、新课讲授 1、作者简介 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。 宋神宗熙宁年间，苏轼因反对新法，遭朝臣嫉恨，以诗歌“玩弄朝廷，讥嘲国家大事”的罪名获罪。一场牵连苏轼三十九位亲友，一百多首诗的大案震惊朝野。这就是著名的“乌台诗案”。 这一案件，导致苏轼终身遭贬，他以“问汝平生功业,黄州惠州儋州”一句概括了自己饱经离难的一生。 2、创作背景 3、文体：赋 4、播放音频，梳理字词。 三、课文赏析 1、文章结构 一、夜游之乐 1段 泛舟赤壁，襟怀开朗 乐 二、乐极悲来 2段 饮酒放歌，箫音怨慕 转悲 3段 慨叹人生，苦短失意 悲 三、因悲生悟 4段 苏子作答，妙语解答 转喜 5段 主客尽欢，忘情尘世 乐 2、夜游之乐-1 （1）梳理重点字词、译文 （2）第1段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？ 景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。 情：“乐”—舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。 （3）乐在何处：良辰、美景、豪情 （4）本段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀？ 展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴，夜游赤壁。表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了他超然物外、洒脱不羁的道家思想。 3、乐极悲来-2 （1）梳理重点字词、译文 （2）第2段作者的感情从乐到悲，悲从何来？ 来自作者遭贬后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。来自客人幽怨悲凉、催人泪下的洞箫声。 （3）词中的“美人”指什么？歌词表现了作者什么样的情怀？ “美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。 （4）作者是怎样描写萧声之悲的？ 作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。 4、乐极悲来-3 （1）梳理重点字词、译文 （2）第3段主要写了什么？阐发了什么样的情感？感彩如何？ 本段主要写了“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感彩甚为悲伤。 （3）情怀阐发 对比：古今人物———曹操、吾与子 比喻：人生短暂，感触生悲 理想与现实的矛盾 （4）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 5、因悲生悟-4 （1）梳理重点字词、译文 （2）第4 ... ...
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