(
课件网) 送东阳马生序 宋濂 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 成语故事导入 1、能够正确流利朗读课文，了解作者相关文学常识及文 体特征。 2、结合课下注释，梳理文章内容，积累实词虚词。 3、反复朗读课文，理清行文思路。 学习目标 宋濂，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。 其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。 作者简介 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序即序言，相当于前言后记。多为叙述作者的意趣、 写作缘起等； 赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。 关于文体 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 解 题 嗜学（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 绮绣（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 冻馁（ ） 谒见（ ） 撰写（ ） 贽 （ ） shì 初读--读准字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìnɡ qǐ qīn xiù yè qiú ɡě yùn něi yè zhì zhuàn 再读--疏通文路 梳理层次 第二课时 1、学习用对比手法来表现的写法。 2、感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。 学习目标 盖余之勤且艰若此 文眼 艰艰难 勤 结果 无书—读书之艰 抄书-手勤 遍观群书 无师-求教之难 趋百里外，叩问先达-口勤 卒或有所闻 无车马-奔走之劳 无鲜肥、无华服-生活之苦 略无慕艳意-心勤 有今天成就 艰 勤 结果 负箧曳屣-腿勤 学于太学 整体把握 1、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 序号 读书生活情况 宋濂年轻时 现在的太学生 1 衣 2 食 3 行 4 书籍 5 求师 余则缊袍敝衣处其间 日再食，无鲜肥滋味之享 无奔走之劳 无从致书以观……不敢稍违约 未有问而不告， 求而不得者 凡所宜有之书皆集于此 县官日有廪稍之供 无冻馁之患 父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患 负箧曳屣，行深山巨谷中 余立侍左右……则又请焉 突出作者一心向学、 不怕羞辱的学习态度 突出作者内心 的充实和强大 突出专心学 习的重要性 思考：作者通过对比想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力。 2、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么 作者用反衬的手法， 写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 3、作者为什么要写自己的求学情形？这样写有什么好处？ 写自己的求学情形目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 以自己的切身经历，现身说法，动之以情，晓之以理，读来更显亲切，平易近人，比一般的说理能取得更好的教育效果。 讨论探究 作者写此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 1.把学习当作快乐的事 2.不畏艰难、刻苦勤奋、用心专一、意志坚定、以苦为乐 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备 ... ...
