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课件网) 课前准备：诗仙诗鬼那些想象力爆棚的诗句 新课导入：猜猜下面的广告是什么产品 驱遣我们的想象 叶圣陶 学习目标 1、把握核心概念，梳理概念关系，理解主要观点。 2、理清论证思路，领会鉴赏方法，指导鉴赏实践。 3、养成阅读习惯，培养审美情趣，提高艺术修养。 预习反馈： 1、查阅资料，了解作者。 2、通读课文，识记字词。 【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家、社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 预习反馈： 堍（ ） 契 （ ） 遣（ ） 拘泥（ ） 谣（ ） 缕（ ） 苟 （ ） 旷 （ ） 啸（ ） tù qì qiǎn yáo ɡǒu kuànɡ xiào lǚ jū nì 桥 合 驱 歌 安 远 海 几 预习反馈： 刻板： 怅然： 苟安： 无可比拟： 比喻呆板没有变化。 失望；不痛快或精神不集中，不能把握自己而失其主张。 只顾眼前，暂且偷安。 没有可以与之相比的。 预习反馈： 探究任务 1、速读课文，紧抓核心。 速读课文，圈点勾画出核心概念，梳理核心概念与重要概念之间的关系，理解文章的主要观点。 探究任务 连接读者与作者的桥梁 核心概念与重要概念 作者 具体的描写 想象的安排 文艺：美 歌谣 文字 创作 读者 阅读 触摸文字 驱遣想象 领会意境 概念关系： 探究任务 鉴赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，才能够通过文字接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。 探究任务 文章的主要观点： 探究任务 2、精读深思，交流合作。 （1）作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇 大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ （2）分析8———12段的主要论证方法，并说说要如何 驱遣想象。 (3) 根据前面的探究，理清本文的论证思路。 探究任务 （1）作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 （2）第8、9两段文字主要论证方法,应如何驱遣想象。 举例论证 仅按字面解释，是接触不到作者的所见所感的。 在想象中睁开眼来，就会发现这两句的图画美和意境。 根据景物，想象画面，领会意境。 死盯文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。 反面分析 正面分析 体会到一种愉悦。 大漠孤烟直，长河落日圆。 举例论证 单就字面解释，领会不到《海燕》这首诗的意思。 在想象中生出一对翅膀。会进入到作者创造的情境中去，与作者的心情相契合。 驱遣想象去阅读，才能接触到作者的意境。 鉴赏文艺不能“死盯着文字”，不然就不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。 反面分析 正面分析 得到一种受用 （2）第11、12两段文字主要论证方法,应如何驱遣想象。 海燕 （3）根据前面的探究，理清本文的论证思路。 探究任务 知识铺垫，介绍文艺产生和发展的历史。 得出结论，鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。 理论阐述，提出在作者和读者之间，“文字是一道桥梁”，读者鉴赏文艺作品要通过文字去接触作者的所见所感。 实例分析，通过两个实例具体说明读者应该驱散想象去鉴赏文字。 达标检测 尝试运用本课学到的欣赏文艺作品的方法欣赏一句你喜欢的古诗。 拓展延伸 1、驱遣想象，创作故事，为视频进行创意配音。 拓展延伸 1、 ... ...
