第6课 哪个流动得快 教案（表格式）

1.6《哪个流动得快》教案 【核心概念】 物质的结构与性质 【学习内容与要求】 1.2空气与水是重要的物质 ④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 【教学目标】 1.科学观念 （1）液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关。 2.科学思维 （1）在教师指导下，比较液体之间特征的不同点和相同点。 3.探究实践 （1）能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同。 （2）在教师指导下，理解公平比赛的实验方法对实验结果的影响。 4.态度责任 （1）认识到实验也需要用“公平”的方法去探究。 （2）认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性。 【教学重点、难点】 1.重点：设计对比实验观察不同液体的流动速度不同。 2.难点：理解公平实验对实验结果的影响。 【教学准备】 教师准备: 学生实验材料一套、班级记录表。 为学生准备: 水、食用油，两个滴瓶、一块有刻度、有凹槽轨道的流速板。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-5】 引领学生回顾上节课：水有什么特征？ 油有什么特征？ 引出：由此可见，水和油都是液体，可以流动。 聚焦问题：如果让水和食用油流动起来，哪个流得更快一些？ 预设：水无色无味、透明、会流动…… 油有颜色、有气味、不透明、可以流动…… 在前面内容学生在拓展环节对水和油进行了对比研究，了解了二者相同处和不同处，这里将水和油归为一类，它们都可以流动。 探索 【PPT：4-9】 （一）比较水和食用油。 教师直接出示、讲解比较的方法：用手感受法 （1）往手心上分别滴一滴水和食用油； （2）用手指触摸、感受水和食用油的不同。 2.播放微课视频，进一步指导。 3.教师巡视指导。 4.组织学生分享、交流：用手触摸，感受到的水和食用油有什么不同？ 5.小结：液体的黏度不同，油有一定的黏度。 【PPT：10-17】 （二）观察并记录水和食用油的流动。 1.提出问题，组织学生猜一猜：水、食用油，哪个流动更快？你猜想的依据是什么？ 2.组织学生思考，并说一说：如何设计实验，才让水和油的流动比赛更公平？（提示：可以联想“跑步比赛”哦） 3.出示实验材料： 直接出示、讲解流动比赛的操作步骤： 往流速板中间的两个凹槽处分别滴4滴水和食用油，注意不要溢出； 倾斜流速板，让水和油同时流动，观察它们的流动情况；（提示：如果油流动了，水不动，则适当加大倾斜度） 当其中一种液体接近板底时，快速放平流速板，让液体停止流动； 观察、比较相同时间内水和油的流动长度，将结果画在记录单上。 播放微课资源，进一步指导操作细节。 教师巡视指导。 7.实验结束后，引导学生收拾好实验材料，并将比较结果展示在班级记录单上。 学生学习、了解比较方法，清楚注意事项：（1）水和油不要混淆；（2）实验后要擦干净手哦～ 学生看微课学习。 领取材料，分组实验。 预设： 油黏黏的，水不黏。 学生根据生活经验进行猜测。 学生联想跑步比赛，想到同一起点、同时出发、相同时间…… 学生学习、了解比较水和食用油的流动速度的操作步骤、注意事项及记录要求。 记录单： 学生观看微课学习。 学生领取材料，分组实验。 收拾材料，展示结果。 用手感受，让学生在前面所学的“用眼睛看、鼻子闻”基础上，学习新的观察液态物体的方法“用手感受”，这种观察方法可以让学生直观了解两种不同液体黏度。 比较水和食用油的流动速度是一个对比实验，针对一年级学生的学习特点，不需强调“哪些条件不能变，只能改变哪个条件”，可以通过“跑步”规则引导学生认识到“同一时间、同一起点、同一时长”去做流动比赛。 流动比赛的操作步骤有较多的注意事项，特别是滴加的量、倾斜度的把握等，需要教师结合图片及微课视频进行详细的指导，才能保证流动比赛是公平的，比较结果才有信服力。 为 ... ...