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课件网) 同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个场面？ 秦王说，天子发怒，死人百万，血流千里。那么，平民发怒又是怎样的场景呢？ 今天，我们就来学习一篇平民发怒，震慑天子的文章吧。 10 唐雎不辱使命 选自《战国策》 学习目标 1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。 2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。 3.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。 《战国策》是我国古代的一部国别体史书,由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇，分国编次。它主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，反映了战国时期的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 走近作者 必备知识 它叙事长于铺陈，多渲染夸张，写得有声有色；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象鲜明丰满；说理论辩犀利精辟；善于采用比喻、排比等多种修辞手法。《战国策》对后代的散文创作有很大影响。 战国中后期，各诸侯国已相继被秦国吞并。公元前225年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。安陵在魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦王就想用欺 创作背景 必备知识 骗的手段轻取安陵。在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。 传统史书体例 (1) 编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。 如《春秋》《左传》。 (2) 纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。 文学常识 必备知识 (3)纪事本末体：以重要事件为纲，自始至终有系统地把它记载下来。创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。 (4)国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战国策》。 (5)通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》《中国通史》(区别于“断代史”)。 (6)断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史 书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。 由于划分标准不同，同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。 唐睢（ ） 怫然（ ） 徒跣（ ） 抢地（ ） 韩傀（ ） 休祲（ ）缟素（ ） 色挠（ ） jū fú xiǎn qiāng jìn gǎo guī náo 必记字词 字音字形 秦王不说 （“说”同“悦”） 故不错意也 (“错”同“措”) 仓鹰击于殿上 （“仓”同“苍”） 词义理解 必记字词 通假字 古今异义 大王加惠 （古义：施予。今义：增加） 虽然，受地于先王 （古义：即使这样。今义：转折连 词） 非若是也 （古义：这样。今义：表示判断）岂直五百里哉 （古义：只是。今义：成直线的） 休祲降于天 （古义：吉祥。今义：休息） 秦王色挠 （古义：屈服。今义：轻轻地抓） 长跪而谢之 （古义：道歉。今义：感谢） 徒以有先生也(古义：只，仅仅。今义：徒弟) 一词多义 秦王使人谓安陵君曰 （ 动词，命令，派遣） 安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使） 使 以大易小 （介词，拿，用） 徒以有先生也 （介词，因为） 以君为长者 （介词，把） 而君以五十里之地存者 （介词，凭借） 以 徒 亦免冠徒跣 ( 动词，裸露) 徒以有先生也 ( 副词，只是) 安陵君因使唐雎使于秦 （介词，至，到达） 受地于先王 （介词，从） 请广于君 （介词，给） 于 夫 此庸夫之怒也 (名词，成年男子的统称) 夫专诸之刺王僚也 (语气词，用于句首) 秦王怫然怒（动词，发怒，生气 ） 怀怒未发 （ 名词，愤怒，怒气 ） 怒 认真阅读课文，结合课 ... ...
