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课件网) 这首诗写的是哪位英雄呢？ 一片赤诚之心守护国家 过零丁洋 南宋.文天祥 1、结合作者经历，理解诗歌内容，有感情地朗读并背诵这首诗。 2、通过分析诗句中的关键词理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。 教学目标 诗歌赏析步骤 读懂题目 了解作者 写作背景 诗歌体裁 整体感知 自主预习3分钟 写作背景 简介作者 读懂题目 诗歌体裁 写作背景 一、自主预习检查 诗歌情感 中国古典诗歌分类 知识链接——— 【文天祥】（1236—1283）。 初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。 南宋末年文学家，爱国诗人。 与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。 走近作者 景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。 至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。 著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。 走近作者 这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。 写作背景 朗读课文，读准字音节奏，读出感情。 （首联）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 （颔联）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （颈联）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 （尾联）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 二、初读课文 二、自由朗读5分钟，结合注释，翻译全诗 回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。 三、整体感知 1、首联：律诗四联“起承转合”，思考首联从哪两件事“起”，首联哪两个词写出了诗人的感受？如何朗读最能体现出诗人的情感？ 2、颔联：颔联承前启后，诗人运用了什么手法抒情？抒发了诗人怎样的情感？用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？ 3、颈联：颈联是诗歌的“转”，这首诗的颈联巧用了两个地名，巧在何处？我们又该如何朗读这两句诗？ 4、尾联：尾联是千古传诵的名句，表达了作者怎样的思想感情？这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读呢？ 四、小组合作探究 1、小组讨论2、组长安排同学展示3、小组齐读诗句，把握情感。 时间：五分钟 1、首联：律诗四联“起承转合”，思考首联从哪两件事“起”，首联哪两个词写出了诗人的感受？如何朗读最能体现出诗人的情感？ 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 诗人回顾自己的科举考试入仕途和起兵抗元征战的经历：因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。 在此亦指宋元间的战事已经接近尾声，南宋几近灭亡，苦战四年未能挽救国家，想到这些，诗人不禁悲从中来。 情感：凄苦 一生的回顾 “辛苦” “干戈寥落” 2、颔联：颔联承前启后，诗人运用了什么手法抒情？抒发了诗人怎样的情感？用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢 国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 比喻的修辞手法 爱国深情 情感：悲痛 风飘絮———自己 雨打萍———国家 3、颈联：颈联是诗歌的“转”，这首诗的颈联巧用了两个地名，巧在何处？我们又该如何朗读这两句诗？ 在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 同一词语，一个指地名，一个指 ... ...
