第3课 给蜗牛建个“家” 教案

2.3《给蜗牛建个“家”》教案 【核心概念】 生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 【教学目标】 1.科学观念 （1）通过设计和搭建蜗牛的“家”知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜的栖息地中。 2.科学思维 （1）通过分析蜗牛喜欢的生活环境，从而进行模型建构：画图设计蜗牛的生活环境； （2）能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”，认识它适宜的生存环境和条件。 3.探究实践 （1）在具体情境的引领下，通过先给蜗牛画一个家，再根据设计图搭建一个蜗牛的家，从而发展学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。4.态度责任 （1）通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。 【教学重点、难点】 重点：设计和构建动物的“家”。 难点：通过给动物建一个简易栖息地，如设计蜗牛的家，知道动物的某些特征，动物的生存需要环境的帮助。 【教学准备】 学生：饲养盒（带盖有孔饲养盒、带盖无孔饲养盒、不带盖盒子、不带盖杯子）、蜗牛、土壤、苔藓、菜叶、黄瓜、落叶、石头、树枝、喷水壶、毛巾等。 教师：教学课件、班级记录单。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-6】 询问学生感兴趣的小动物，然后直接切入聚焦：如果给它建个“家”，可以怎么做？（适时提醒学生补充考虑吃食、运动、休息、安全等条件。） 提问：上一节课，同学们带来学校的蜗牛是在哪里找到的呢？蜗牛需要生活在什么样的环境中？ 出示图片，引入单元故事情境：蜗牛成为了小青蛙回归大自然的第一位朋友。这一天，小青蛙利用发达的感觉器官感知到了天气很干燥，而蜗牛适宜生活在潮湿的环境中，为了保护朋友，小青蛙想请小朋友们给蜗牛提供一个可以短暂居住的“房子”。这节课，就让我们化身小小工程师，给蜗牛建个舒适又安全的“家”吧！ 提示：家是动物生活的地方。 结合生活经验交流分享。 回顾并分享，预设：在湿润的草地上、菜叶上可以找到蜗牛，蜗牛喜欢湿润、有食物的环境...... 关注情境，聚焦学习主题：给蜗牛建个“家”。 本课给动物建个“家”的拟人化情境，符合一年级学生的心理特点，让他们以更强的代入感，从温暖舒适、有玩有吃等自身感受维度，思考动物的“家”应该怎么建，并迁移到蜗牛上。 探索 【ppt：7-24】 （一）蜗牛的“家”应该是什么样的？ 1.提问：蜗牛的“家”应该是怎样的？ 2.出示图片及资料，展示蜗牛的生存需求（结合学生的研讨，形成班级记录单）： （1）蜗牛喜欢生活在潮湿的地方，比如潮湿的草丛。因为蜗牛的身体需要水分来保持湿润，如果太干燥，蜗牛就会很难受。 （2）蜗牛也喜欢阴暗的环境。它们不喜欢太阳的照射。所以白天它们常常会躲在树叶下面、石头缝里，或者是一些角落，这样就不会被强光照到了。 （3）蜗牛还喜欢待在有植物的地方，比如花园、菜地里，因为它们要吃植物的叶子、嫩茎等来维持生命。 （4）蜗牛会用腹足移动，运动能让蜗牛更好地生长，所以蜗牛还需要一定的活动空间。 （二）先画一画蜗牛的“家”，然后再建“家”。 1.出示多种多样的建“家”材料，谈话：为了满足蜗牛的需求，我们应该选择什么样的材料来给它建“家”呢？（组织学生小组讨论并选择合适的材料。） 2.谈话：在动手建造前，先根据选择的材料，把你们要建的“家”画下来（提醒学生能呈现蜗牛需要的环境大概的样子即可）。 3.组织学生展示交流设计方案，说明选择这些材料的原因，为什么这样设计蜗牛的“家”，适时点评并补充参考资料（同时完善班级记录单）： （1）饲养 ... ...