第7课 找空气 教案

7.《找空气》教案 【核心概念】 1.物质的结构与性质 【学习内容及要求】 1.2空气与水是重要的物质。 1～2年级：③认识空气是无色、无味的气体。 【教学目标】 科学观念 知道空气的存在，空气无色、无味、无固定形状且具有流动性的特征。 科学思维 通过观察“装空气”与“放空气”时的现象，对空气特征分析判断。 能对空气和水的特征进行比较，找出谁和空气之间的相同点与不同点 探究实践 能够运用多种感官观察空气，发现并描述空气的特征。 态度责任 能够将观察到的现象如实记录下来，并乐于分享。 【重点与难点】 重点：认识空气是无色、无味的气体。 难点：调动多种感官，感知空气的存在。 【教学准备】 学生分组材料：塑料袋、安全图钉、口哨、水槽、气球、水。 教师：视频、课件等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 【ppt:2】 1.出示小诗《空气》，和学生一起朗读。 2.提问：你对空气了解多少？关于空气你想了解什么？ 朗读小诗《空气》 说一说什么是空气，对空气有哪些认识。 预设：“空气看不见摸不着的。”“空气让我们能呼吸。”“空气（有/没有）重量”“空气能吹风。”“空气是什么做的？”“空气从哪里来？”“空气为什么不能看见？”“空气可以用来做什么？” 引入《空气》单元 了解学生前概念。 动手 【ppt:2-6】 （一）装空气 1.提问：空气看不见、摸不着，那么有没有东西能抓住它？ 2.出示网兜、塑料袋、竹篮。 提问：用什么工具来装空气？ 3.指导学生用“用（ ）装空气，因为（ ）；不用（ ）装空气，因为（ ）”来表达 4.展示塑料袋，请学生说一说具体怎么装。 5.进行示范，演示如何捏紧袋口装空气。现场演示/播放微课 6.组织学生去装空气（注意安全与秩序）。 预设：“有东西能抓到空气” 预设：“用网兜装空气，因为它有网眼，空气可能会进去。”“用塑料袋能抓住空气，因为空气会被袋子困住。”“用塑料袋装空气，因为它能装住空气。”“不用网兜装空气，因为网兜里的空气会跑出去。” 与教师交流用塑料袋装空气的方法。 用塑料袋装空气。 展示装的空气： 预设：这是我在（***）里装的空气。 组织学生动手动脑活动，体验用塑料袋装空气。 激发学生对空气存在的兴趣，帮助学生通过操作感知空气的存在。 方案二 提出任务：同学们，怎么把袋子快速装得大大的？ 孩子试着往袋子里装东西，这时候就有孩子装空气进去了，再衔接到后面，你袋子里是空的还是装了什么？孩子们自然而然会说装空气，进而找寻证据支持自己袋子里装的是空气这一观念。 证明袋子里有空气【ppt:8-12】 1.提问：袋子是“空的”还是有东西？如何证明你的观点？ 2.指导学生用皮肤、听觉、视觉感知袋子里的空气。 用不同方法感知袋子里有东西。 ① 皮肤感受：我们来感觉一下。袋口对着自己的脸颊，轻轻挤压袋子，仔细感受。你感受到了什么？是什么吹到脸上了？ ② 听：老师这里还有一个好玩的装置——— 在鼓鼓的袋口绑一个口哨。轻轻挤压袋子，会发生什么呢？试一试。 你听到了什么？是什么让口哨响起来的？ ③ 看：还有什么方法能证明袋子里有空气呢？来，我们试着将鼓鼓的袋子压到水里，然后在水下用安全图钉在袋子上扎一个孔，仔细观察现象。 3．小结：通过这些现象，我们有哪些新的观点？ 进行感官体验：用皮肤感受气流、听口哨响、观察水中气泡。 预设： ①挤压塑料袋，我感觉到轻微的气流吹到我的脸上，我认为是空气从袋子里出来了，再碰到我的脸。 ②挤压塑料袋我听到哨声，我认为是空气通过口哨发出的声音。 ③我看到水中有气泡冒出来，我认为是袋子里的空气被挤到水中，再冒出水面。 交流对袋子里空气的认识。 要让一年级学生认识到看不见、摸不着的空气真的存在于我们周围，有一定的难度，这需要让学生有 ... ...