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课件网) 导入新课 送东阳马生序 宋濂 1.积累重点字词;把握赠序的文体特点。 (重点) 2.梳理文章脉络，理清行文思路；学习对比手法的运用,分析其表达效果。(难点) 3.了解作者艰苦的学习经历,学习其勤勉治学、不怕吃苦的精神品质。（重点） 学习目标 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。 关于文体 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生:东阳的马君则。 解 题 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪敏好学，号称"神童"。明武宗时追谥"文宪"，故称"宋文宪"。 作者简介 嗜学（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 绮绣（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 冻馁（ ） 谒见（ ） 撰写（ ） 贽 （ ） shì 读准字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìnɡ qǐ qīn xiù yè qiú ɡě yùn něi yè zhì zhuàn 一读课文 疏通文意 检查同学们的预习情况，在翻译重点字词的基础上疏通整句整段到整篇课文的大意。清楚文中出现的通假字、古今异义字、词类活用和一词多义，以及特殊句式的用法。 【译文】我小时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，（借来后）就亲手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。 嗜： 无从： 致书： 每： 假： 手： 笔： 名词作状语，用笔 常常 得到书。 特别爱好 名词作状语，用手 借 没有办法 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 状语 后置 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池里（的墨水）结成了坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲伸直，也不放松抄写。抄写完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我因而能够读到各种各样的书籍。 弗之怠： 走： 逾约： 以是： 跑 超过约定的期限 因此 宾语 前置 不懈怠，指不放松抄录书 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 【译文】成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又担忧没有学问渊博的老师、有名望的人与自己交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他不曾把言辞和脸色略变得温和一些。 既加冠： 道： 患： 硕师： 尝： 趋： 先达： 叩问： 填: 稍： 辞色： 加冠之后，指已成年 学说 学问渊博的老师 曾经 奔向 担忧，忧虑 有道德有学问的前辈 求教 挤满 略微 言辞和脸色 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能 ... ...
