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课件网) 13 短文两篇 谈读书 不求甚解 谈读书 弗朗西斯·培根 新课导入 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ———【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ———【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ———【德】歌德 你们知道哪些与书有关的名言名句呢？ 这些名言，都体现了名人对于读书的看法。今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。 字词积累 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 怡情：使心情愉快。 诘难：诘问，为难。 滞碍：不通畅。 要诀：重要的诀窍。 傅彩：涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。 学究：指迂腐的读书人。 范之：衡量、检验。 培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、作家。著有《随笔》 《新工具》等。 《随笔》是其在文学方面主要的著作，共58篇开创了英国文学中随笔这一特有的体裁。 知识就是力量。 走近作者 他有一句震惊世界的名言： 自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。 梳理层次 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 （5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 （5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 论述读书的目的。 论述读书的态度、方法。 论述读书的作用。 依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。 第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。 第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。 第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。 细读文章，根据问题，梳理出每一层的意思。 精读分析 1.精读第一层 精读第一层后，回答问题。 （1）读书有哪些好处？ 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读书容易出现哪三种不好的偏向？ 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 （3）不同的人对读书的态度有何不同？ 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 （4）读书和经验之间有何关系？ 经验补读书之不足。 （5）根据以上问题，思考本层是如何进行论证的？画出结构图。 正确的 读书目的 用书 2.精读第二层 （1）作者认为读书要纠正的三种不当态度是什么？ 存心诘难作者，尽信书中所言，局限于文字的推求而不推敲细思。 （2）作者介绍了怎样的读书方法？简要概括。 要根据不同的书，选取不同的阅读策略：有的书可以简单翻翻，读一部分，浅尝辄止；有的书可以狼吞 ... ...
