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课件网) 《落花生》说课 英才小学五年级组 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 1 2 说教学过程 说板书设计 3 4 5 6 7 目 录 CONTENTS 说教材 一 事情发展的顺序 种花生、收花生、尝花生、议花生 1 说教材 《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第二篇精读课文。 揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 说学情 二 五年级的学生已经学握了一定的阅读方法，但对于文章的写作手法和风格特点把握不够，尤其是对于本文的道理“做人要做像花生一样有用的人”理解不到位。因此，需要教师通过联系生活实际的方式，帮助学生更好的理解文章的内涵。 二、学情分析 说教学目标 三 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 能分角色朗读课文，理解含义深刻的语句,初步了解课文借助落花生说明的做人道理。 理解并初步掌握课文借物喻人的表达方法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人来表达情感。 学习花生不图虚名、默默奉献的精神，学会父亲借花生说明做人的道理。 三维目标 说教学目标 说教学重难点 四 重点 难点 体会借物喻人的手法，能初步仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人来表达情感。 理解含义深刻的语句和父亲借助落花生说明做人的道理。 说教学重难点 教法与学法 五 讲授法 谈话法 启发式 教学法 探究法 5 说教法 读 01 思 02 议 03 践行新课标倡导的 自主、合作、探究 说 04 悟 05 5 说学法 说教学过程 六 01 重温内容，整体感知 03 当堂讨论，各抒己见 04 回归全文，感悟写法 02 研读重点，感悟道理 05 布置作业，拓展延伸 第二课时重点学 习“议花生”部分 六、教学过程 （一）重温内容，整体感知 1 2 3 课文主要围绕落花生写了哪些内容？ 哪些内容是详写的？ 哪些内容是略写的？ （二）研读重点，感悟道理 自由读课文，找出姐弟们认为花生好处的句子用“ ”画出来，用“ ”画出父亲认为花生好处的句子。 分角色朗读姐弟们认为花生好处的句子，说一说花生有哪些特点？ 先小组交流再进行汇报。 1 2 3 （二）研读重点，感悟道理 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 4.齐读父亲说的话。思考：父亲的看法与我们有什么不同呢？ 议花生 （二）研读重点，感悟道理 高高地挂在枝上 鲜红 嫩绿 一见就生爱慕之心 挖起来 才知道 （二）研读重点，感悟道理 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 5.这是运用了什么手法？有什么好处呢 设计意图：让学生结合具体语境初步了解对比方法在描写事物中的作用。 （二）研读重点，感悟道理 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 通过抓关键词，采用个别读，小组赛读等反复有感情的再读父亲的第一次话。 读，是语文实践活动中最重要的一环。所以在以上的教学活动中，我让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。 （二）研读重点，感悟道理 思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是在说花生吗？ 父亲借“花生”来教育 ... ...
