《我是中国人》音乐教学设计 教学理念 ： 《音乐课程标准》指出： 1、音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生音乐情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。因此，我选用《我是中国人》这一学生接触很少体裁新颖的戏歌作为这次教学设计的课题，吸引学生的学习兴趣和积极性。 2、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过音乐学习，让学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。《我是中国人》不仅体裁新颖，还能从节拍特点、情绪、情感当中让学生从音乐本体出发，充分感受作为中国人的自豪感。 3、音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。我采用以学生多听、多想、多对比模仿等形式，让学生摆脱被动接受的学习惯性，转变为自主式学习、探究式学习和创造式学习。也充分体现了新课标所提出的“教师是参与者、引导者，学生在教师的指引下，发现问题、提出问题，从而去解决问题。” 4、音乐是一门极富创造性的艺术。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生想像力，增强学生的创造意识。本课从一个全新的角度出发，从听觉、读和动作模仿入手，采取多种手段，运用多种教学方法，通过听、唱、读、说、演等多种方式把学生带入音乐世界，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生自己去寻找去探索、去创造并引导他们主动参与音乐活动，从而形成良好的审美情绪，抒发内心愉快的的情感和强烈的民族自豪感。 学情分析 ： 对于五年级孩子，京剧可以说是遥不可及的国粹艺术，这就要求老师要运用多种教学方式,引导学生采用多种学法，把握学生的心理特点和年段特征把学生吸引进带有京剧元素的音乐课堂。 课 题 《我是中国人》 单元名称 京韵 学 段 高段 姓 名 朱艳萍 学校名称 江汉区黄陂街小学（黄陂街校区） 教学目标 情感态度价值观：通过学唱《我是中国人》体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发学生对国粹京剧的兴趣与热爱，增强学生民族自豪感。过程与方法：通过欣赏感知、聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱戏歌的方法。知识与技能：初步掌握板眼、闪板、与拖腔知识点，学会运用波音技巧唱出《我是中国人》京剧的韵味。 教材分析 歌曲《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 重点难点 学唱京歌，感受京韵，传承中华传统戏曲文化。弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，唱出京腔歌曲的韵味。 教学环节 师生活动 设计意图 情景铺垫 一、用京剧念白的方式进行师生问好。师：觉得这样的问好与平时有什么不同？二、播放《龙里格龙》，引导学生用京剧打拍的方法为音乐打拍子师：表扬学生会打拍“你真有板眼!”三、引入“板眼”的学习。师：你知道什么叫有板眼吗？在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼。《龙里格龙》是一拍三眼。 创设京剧情境,在不知不觉中感受京剧念白与打拍子的特点，激发学生探究意识和学习兴趣。 故事导入 一、讲述一个“有板眼的人物”———梅兰芳蓄须明志的故事二、引出课题《我是中国人》1．教师表演《我是中国人》师：听完这首戏歌，感觉到老师是用怎样的情绪演唱的？结合刚才的故事你有什么样的感受？觉得老师表演的好就请你们像戏曲票友那样大声说“好”。2. 引出戏歌的概念师：这首歌是根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。唱词剪 ... ...
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