基于2022新课标下的教学设计·七年级下册 人教部编版七年级下册第三单元 明清时期（至鸦片战争前）： 统一多民族国家的巩固与发展 科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第15课 明朝的统治 课时 1 一、教材分析 明清时期，统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展。明初统治者进行一系列改革，大大强化了皇权。本课是第三单元“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族国家的巩固与发展”的第1课， 围绕明朝统治展开，首先介绍明朝建立，包括 1368 年朱元璋在应天府（南京）建立明朝，明成祖时迁都北京，这是了解明朝统治的基础。政治方面着重讲述朱元璋强化皇权举措，这些措施使权力高度集中于皇帝，深刻影响明朝政治格局。军事上五军都督府分割了军事权力。特务机构锦衣卫和东厂的设置反映明朝君主专制的加强方式。文化上，八股取士是重点内容，它规范了人才选拔方式，却也禁锢思想。民族关系部分介绍明朝与东北女真、蒙古的关系，展现明朝在民族事务上的举措与影响。 二、学情分析 本课的授课对象是七年级学生。初中生在之前的历史学习中，已对中国古代史有一定了解，具备基本的历史时间、人物等常识，这有利于他们理解明朝的建立及朱元璋等人物。但明朝复杂的政治制度，如废除丞相、设立三司等，对于他们来说较为抽象，理解起来可能有困难。此外，本阶段学生的逻辑思维能力在不断发展，但仍需要具体事例辅助理解，因此教师可以通过情境体验等教学方法辅助学生学习。从学习兴趣方面，学生对明朝的特务机构等趣味性内容可能比较感兴趣，但对于民族关系等内容，可能因缺乏直观感受而关注度不高，教学中需采用多样化手段提升兴趣。 三、教学目标 课标要求：了解明朝加强皇权的举措，认识君主专制带来的社会弊端。认识明朝的对外关系，培养家国情怀。基于2022年新课标设置教学目标： 1.了解明朝的建立时间，建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专制的种种弊端。（史料实证、时空观念） 2.识读《明朝形势图》，获取边疆域范围、北方政权等有效历史信息，通过引导学生阅读材料，分析科举考试变化带来的影响。（史料实证、唯物史观） 3.认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性，认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。（家国情怀） 四、教学重点 明朝建立、明朝强化皇权的措施、八股取士及民族关系等基本史实。 五、教学难点 知道明朝加强皇权的举措，剖析君主专制的社会弊端。 六、教学方法 讲授法、问答法、启示法、表格法、情境体验法、多媒体教学法。 七、学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流、情景体验法。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 出示视频。同学们，朱元璋出身如此卑微，却能开创一个庞大的王朝。那他在建立明朝后，会采取怎样的措施来巩固统治，让这个新生王朝稳定发展呢？接下来，让我们一起走进第 15 课《明朝的统治》，了解明朝建立初期政治、经济等统治举措内容。 带着任务观看视频片段，准备步入本课学习。 视频导入朱元璋从放牛娃到开国之君的传奇一生，调动学生的学习兴趣。 （二） 新课讲授 壹·北伐灭元启明祚———明朝的建立 背景 【引导】出示两则材料和地图，材料反映出元朝末年怎样的社会状况？ 【回答】元朝末年，政治腐败，官吏搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生（元朝灭亡的根本原因）。 知道元朝末年的社会背景。 2.经过 【引导】出示历史地图。广大人民不堪忍受剥削，压迫和歧视，纷纷拿起武器起来斗争，导致红巾军起义。朱元璋就是在农民起义的过程中崛 ... ...
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