《一支铅笔的梦想》教学设计 一、导入 1．孩子们，老师手里拿的什么？对，一支铅笔，一支普通的铅笔。看它的外形，有什么特点？（细、长） 2、而现在，这支铅笔有了自己的梦想，拥有了一段神奇的经历，我们一起走进课文《一支铅笔的梦想》。 板书：一支铅笔的梦想 二、梳理课文 1、PPT出示自学提示：默读课文，看看铅笔有几个梦想？（5个梦想） 2、我们先走进铅笔的第一个梦想。（出示PPT） ①大家一起来读一读它的第一个梦想。 ②谁来说一说铅笔的梦想是什么？ ③那你们能不能简便的说一说，它要到哪里，干什么？（出示PPT导读单） 到哪里 干什么 心情 第一个梦想 山坡上 萌出芽儿、开出花儿 开心 第二个梦想 荷塘 撑伞 开心 第三个梦想 第四个梦想 第五个梦想 （出示PPT山坡上 萌出芽儿、开出花儿） ⑤铅笔实现了梦想，它心情怎么样呢？（开心）你从课文中哪句话感受到铅笔开心？（PPT出示：开心） 3、自由朗读铅笔的第二个梦想 ①用刚才总结的方法来说说铅笔的第二个梦想，是到哪里，它要干什么，它的心情怎样？ （学生回答时出示PPT：荷塘 撑伞 开心） ②你们从哪句话感受到铅笔的开心？一起读。 4、铅笔还有它的第三个，第四个，第五个梦想。PPT出示自学提示同桌为一个小组，用刚才老师教大家的方法来学习后三个梦想，并完成导学单。 ① 学完后你要说一说，它的梦想是到哪里，要干什么，心情怎么样。 ②听清要求了吗？开始吧。 ③铅笔的第三个梦想是什么，用前面总结的方法来说。（出示PPT 菜园 长成豆角、伪装成丝瓜 开心） ④学生说第四个梦想。（出示PPT内容） ⑤学生说第五个梦想。（出示PPT内容） 三、根据导学单，梳理写作方法 （一）结构：反复 1、我们都知道了铅笔的五个梦想，接下来，大家观察学习导读单思考：这5个梦想在段落结构上有什么特点？相似的故事情节反复出现。 2、我们以前学过一篇课文《小壁虎借尾巴》就出现过这样的写作特点———反复结构。 板书：结构 反复 我们在写想象作文的时候就可以用上这样的反复结构。 3、每一个梦想在句式上又有什么共同点？ PPT出示句式，预设 ①每个梦想的最后一句都是“哈，多么好玩！多么开心！” 预设：（学生不能发现，教师引导）每一个梦想都先写到哪里，去干什么，心情怎么样。 4、发现了吗？五个梦想在写法上是一样的。我们在写想象作文的时候也可以按照这样的方法，什么方法？段落结构相似，段落中的句式相似。反复出现3到5次，最多不能超过5次。 看，写作文就是这么简单。你们马上要变成写作高手了！ （二）内容自然合理 1、①孩子们，课文中，铅笔把自己想象成什么？（PPT显示将变成的事物变成红色） ②这些事物跟我们观察到的铅笔有什么相同之处？(PPT出示文中铅笔变成的事物)（细长） ③写想象作文要根据事物的的特点进行想象，这样的想象才是自然合理的。 板书：内容：自然合理 特点 2、继续观察导读单中红色的词语，你们还有什么发现？（PPT将地方和变成的词语变红） （预设：①铅笔来到了哪里 ②铅笔变成了什么） 只要说到其中一个继续追问：操场、荷塘你熟悉吗？花儿伞你熟悉吗？你看这些事物都是我们生活中常见的，地方是生活中的，想象的事物也是生活中的。所以想象作文要写得自然合理不仅要抓住事物特点，还要联系生活。 板书：联系生活 3、孩子们现在动动你们的小脑筋，大胆想象，铅笔除了变成花儿、伞、丝瓜、撑杆……，它还会变成什么呢？ ①抽4、5个学生说事物。选2个总结“这是根据根据铅笔细长的特点想到的”、“它（学生说的这个事物）就在我们的身边”。 ②你们真厉害,不仅善于发现，还善于联想。你看这些事物都是我们生活中常见的，地方是生活中的，想象的事物也是生活中的。所以想象作文要写得自然合理不仅要抓住事物特点，还要联系生活 ... ...
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