《线形动物和环节动物》实践性作业设计(表格式).docx

《线形动物和环节动物》实践性作业单 一、课前实践性作业题 收集线形动物和环节动物与人类生活关系的资料：让学生通过查阅书籍、上网搜索等方式，收集线形动物和环节动物对人类有益和有害的实例。例如，蛔虫等线形动物会引起人体寄生虫病，而蚯蚓可以疏松土壤、提高土壤肥力，沙蚕可作为鱼类的饵料，水蛭的唾液中含有蛭素可用于生产抗血栓药物等。学生将收集到的资料进行整理和分析，并制作成手抄报进行展示。 二、课堂实践性作业题 1.生活的内容：组织学生到学校花园、公园的池塘边等地方，寻找线形动物（如蚯蚓）和环节动物（如蛭）的踪迹。观察它们的生活环境、外形特征、运动方式等，并做好详细的记录。 2.实践的方式：绘制模式图：设计环保宣传海报。 3.素养的目标：通过实践性作业，让学生深入理解线形动物和环节动物的主要特征、生活习性以及它们与人类生活的关系，培养学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力和科学探究精神，增强学生保护动物、保护环境的意识。 三、“五步初探”解题（蛔虫与其生活环境的相适应） （一） 创设生活情境，明确学习任务 教师描述常见的生活场景，比如在农村，有些孩子在户外玩耍后不洗手就拿东西吃，不久后出现肚子疼、食欲不振等症状。然后提问学生：“大家身边有没有类似这样肚子疼的情况？你们觉得是什么原因导致的呢？”引导学生推测可能是感染了蛔虫，进而引出蛔虫的生活环境以及它是如何在人体内存活的话题，让学生带着疑问去探索蛔虫与生活环境相适应的特点。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 确定学习目标：首先，明确学习蛔虫与生活环境相适应的知识点，例如蛔虫的形态结构特点、生活方式、与寄生生活相适应的特征等。 分解学习任务：将上述学习目标细化为具体的学习任务。例如： 任务一：了解蛔虫的基本形态结构，包括身体构造、消化系统、呼吸系统等2。 任务二：探究蛔虫的生活习性，如寄生部位、繁殖方式等。 任务三：分析蛔虫的哪些特征使其能够适应寄生生活，比如角质层的作用、生殖器官的发达程度等2。 任务四：讨论蛔虫对宿主的影响以及如何预防蛔虫病。 （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 针对每个学习任务，选择合适的学习方法。例如，可以通过阅读教材、观看视频、参与讨论等方式来获取知识；通过制作概念图、写学习笔记、进行小组讨论等方式来加深理解和记忆。 （四） 把握学习方案， 合作学习行动 1.小组讨论蛔虫是如何进入人体的，以及应该如何预防蛔虫病等问题，引导学生将所学知识与实际生活联系起来，增强自我保护意识。 2.学生以小组的形式，讨论合作，交流所得，总结蛔虫所代表的线形具有怎样的特征，以及环节动物都具有哪些特征。在学完线形动物和环节动物之后，小组内还会探讨如何区分某个动物是线形动物还是环节动物，培养学生的发散思维和合作能力。 （五） 抓住学习行动， 评价学习成果 完成所有学习任务后，通过自我测试、同伴互评或教师评估等方式，检查自己对蛔虫与其生活环境相适应知识的掌握程度。如果发现有不足之处，应及时复习和巩固。 四、“五步再探”解题（蚯蚓与其生活环境相适应） （一） 创设生活情境，明确学习任务 讲述故事、展示图片或视频等方式，向学生介绍蚯蚓的生活环境和它们如何适应这些环境。例如，您可以描述蚯蚓在土壤中如何移动、如何通过皮肤呼吸以及它们如何帮助改善土壤结构。接着，提出一些引导性的问题，激发学生的好奇心和探索欲。例如：“你们知道蚯蚓喜欢什么样的环境吗？”或者“为什么我们在干燥的地面上很少看到蚯蚓？” 引导学生总结他们的发现，并反思蚯蚓的生活习性和结构特征如何帮助它们适应环境。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 对蚯蚓喜欢的生活环境进行多种猜想，如蚯蚓喜欢“明亮、潮湿、阴 ... ...