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课件网) 第 3 课 天 窗 第 3 课 天 窗 作家 作品 茅盾，作家，主要作品有《子夜》《林家铺子》等。 会认字 会写字 第 3 课 天 窗 第 3 课 天 窗 多音字 形近字 jiè（慰藉） jí（狼藉） 藉 续表 bǔ（卜落） bo（萝卜） 卜 滩（tān）：河滩 摊（tān）：地摊 帐（zhàng）：帐子 账（zhàng）：账本 第 3 课 天 窗 词语 积累 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂 词语 辨析 近义词：慰藉———安慰 感谢———感激 真切———真实 反义词：暖和———寒冷 喜欢———讨厌 复杂———简单 续表 第 3 课 天 窗 词语 辨析 相似词释义：神奇———非常奇妙。 例句 这里的景色多么神奇，多么美妙，好像人间仙境。 奇特———跟寻常的不一样；奇怪而特别。 例句 这座建筑奇特的造型吸引了人们的注意。 词语归类：ABAB式词语：卜落卜落 哗啦哗啦 滴答滴答 呼噜呼噜 续表 第 3 课 天 窗 佳句品味 1. 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥…… 解读 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，作者想象雨有脚，落下的声音是“卜落卜落”的，还把闪电比作带子。 续表 第 3 课 天 窗 佳句品味 2.你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 解读 这部分内容运用了比喻、排比的修辞手法，三个“也许”写出了孩子们的想象，“神奇”说明了孩子们想象的夜的美好。 续表 第 3 课 天 窗 文章结构 第一部分（1~3）：主要写了天窗的来历。 第二部分（4~7）：写天窗引发了孩子们丰富的想象，是他们不能出门时唯一的慰藉。 第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。 续表 第 3 课 天 窗 中心主旨 本文通过叙述天窗给孩子们带来的丰富想象和慰藉，赞美了孩子们的童真，同时告诉我们：抓住身边一切想象的机会，张开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。 续表 第 3 课 天 窗 重点 难点 为什么说小小的天窗是唯一的慰藉？从中可以体会到什么？ 因为孩子们被大人唤回屋里，告别了急风暴雨中的玩耍，告别了月光草丛中的嬉戏，所以天窗成了孩子们唯一的心灵寄托。从中可以体会到孩子们渴望自由的心情。 续表 第 3 课 天 窗 写作 手法 题文照应，突出中心 题文照应，就是题目与正文最重要、最精彩的部 分互相照应，从而构成照应关系，实际上就是点题。《天窗》这篇课文的题目既概括了课文内容，又提示了要描述的事物，达到了题文照应的效果，并且 突出了“小小的天窗是唯一的慰藉”这一中心，饱含着对童真童趣的赞美，以及对那给了孩子们光明、快乐的天窗的赞美。 续表 语文要素 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 人文主题 （1）《四时田园杂兴》（其二十五）表现了乡村生活的恬静、安详。《宿新市徐公店》描绘了一幅乡村春景图，反映了诗人愉快的心境。《清平乐·村居》描写了农村的环境和生活状态，抒发了词人对乡村生活的喜爱之情。 （2）《乡下人家》展现了乡下人家的生活，表达了作者对乡下人家的喜爱，以及对乡村生活的热爱与向往之情。 （3）《天窗》写孩子们通过天窗观看屋子外面的世界和遐想，表现了孩子们对大自然的好奇和他们丰富的想象力。 （4）《三月桃花水》描绘了阳春三月春水滋润大地的美丽景象，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 ... ...
