2 《我是什么》教学设计

2.《我是什么》第一课时教学设计 【教学目标】 1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极、片、带”4个生字。 2.正确朗读课文。 3.能简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 【教学重点】 认识本课生字，写好4个字。能简单说说水的变化过程。 【教学难点】 体会课文用词的准确，并能仿说句子。 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们一起玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜我是谁”。出示谜语： 千条线，万条线，落进河里看不见。（谜底：雨） 我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。（谜底：雪） 2.教师朗读课文，学生猜猜“我”是什么 。（板书：水） 二、初步感知，认识字词 1.出示试学任务一： 朗读课文，读准字音，读通句子。 方法：不认识的字借助拼音读一读；难读的句子多读几遍。 2.学生围绕试学任务自主学习。 3.试学检测，相机导学。 （1）出示句子。 ①太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 ②有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 ③我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。 ④平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 ⑤我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 ⑥小朋友，你们猜猜，我是什么？ （2）指名读句子，正音。请学生领读红色标注的词语。 （3）学习“猜”字。 学生说一说与“猜”形近的字。（出示：请、清、晴、情、睛、蜻）如何区分它们呢？“猜”的部首反犬旁表示什么意思？（像动物那样疑心大，爱推测。）读词语：猜测、猜疑、猜想。 （4）学习多音字“没”，了解这个字读“m7”时表示的意思。出示下图： 手伸到水中去打捞沉在水中的东西。“没”字表示沉入水中，或者水漫过、高过。 理解“淹没”。水高过庄稼，我们可以说淹没庄稼；水高过房屋、高过桥梁该怎么说呢？ （5）认读词语和生字。 ①出示藏有词语和生字的云朵图。 晒太阳（晒） 极小极小（极） 傍晚（傍） 越升越高（越） 水滴（滴） 小溪（溪） 奔跑（奔） 海洋（洋） 坏事（坏） 淹没（淹） 冲毁（毁） 房屋（屋） 猜猜（猜） 第一行全体学生认读；第二、三行男女生比赛读；最后一个词语男女生抢读。 ②开火车认识单个生字。 ③同桌互相检查生字认读情况，不认识的字相互教一教。 三、了解变化，读中品悟 1.出示试学任务二： 朗读第1、2自然段，想一想：水会变成什么？ 在文中圈出来。 2.学生围绕试学任务自主学习。 3.试学检测。 出示课文前两个自然段，指名说一说水会变成什么。指导学生用完整、简练的话语表述。 （水会变成汽、云、雨、冰雹和雪。） 4.出示试学任务三： 水是怎样变化的呢？再次朗读第1、2自然段课文，想一想图中每个“？”应该填什么，将序号填在相应的位置上，在作业纸上完成。填写完成后，同桌交流，合作讲一讲水的变化过程。 5.学生围绕试学任务自主学习。 6.试学检测。 （1）手机投屏一位学生作业纸上的内容，请学生上台看图结合所填内容讲讲水的变化。 （2）教师归纳、板画水的变化图。 （3）播放音乐和图片，欣赏水的变化，师生为图画配上美美的解说。 （4）同样是讲小水滴从天上掉下来，作者用的词语为什么不一样？ ①出示句子，读一读，谈体会。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 ②朗读三句话，加上手势，读出不同的感觉。 ③活学：用“落”“打”“飘”各说一句话。 ④将“落”“打”“飘”送回课文，齐读文中的三句话。 四、自主观察， ... ...