4《曹冲称象》教学设计

二年级上册第4课《曹冲称象》 教学目标 1.学习本课生字，会写“称、秤、杆、柱”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“到底”、反问句表达的意思。 3.能借助小标题和顺序词，有条理、简洁地说说曹冲称象的过程，感受课文的语言魅力。 4.能通过品词析句、朗读品味，感受曹冲的聪明才智，学习他善于观察、乐于动脑的品质。 5.能通过融科学习，培养创新思维和表达能力。 教学重难点 1.能通过品词析句、朗读品味，感受曹冲的聪明才智，学习他善于观察、乐于动脑的品质。 2.能借助小标题和顺序词，有条理、简洁地说说曹冲称象的过程，感受课文的语言魅力。 教学过程 （一）读课题，引入小古文 1.同学们，今天的课堂除了来了老师，还来了一位特殊的动物朋友，想不想看看啊？（出示大象）谁啊？大象！今天曹冲要和大家一起来称象。我们来学习课文《曹冲称象》。 2.伸出小手，一起写课题。“曹”字很有趣，不是横就是竖，（停顿）横竖要匀称；“冲”字左边两点水；“称”是后鼻音；“象”笔画特别多，要写紧凑。齐读课题。 3.读了课题，知道文章的主人公是谁吗？（曹冲）他做了什么事？（称象）课题短短四个字，就概括了文章的主要内容，再来读一遍（注意停顿）。 4.同学们，《曹冲称象》选自以前的一本书———《三国志》，这个故事就藏在我们的小练中，老师把它带来了，我为大家读一读。（师范读） 时/孙权/曾致巨象，太祖/欲知其斤重，访之/群下，咸莫/能出其理。冲曰：“致象/大船之上，而刻其/水痕所致，称物/以载之，则/校可知矣。”太祖大悦，即/施行焉。 ———选自《语文补充练习》的《三国志·魏书·邓哀王冲传》 5.小古文多有趣啊！今天，我们来读读对应的现代文。 （二）整体感知，学习字词 1.同学们打开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子，开始吧！ 2.老师和大家玩个游戏———老师出示图片，同学们猜猜这是课文中哪个生字。 （1）称：第一张，显而易见，这是在“称”重量呢！后鼻音，读好它。 （2）秤：第二张，它也是后鼻音，这是称大象的“秤”，称体重的“秤”。一起读。 （3）杆：第三张，又细又长，这是秤上的“杆”，也来读一读。 （4）柱：第四张，有点粗粗的，这是“柱”，大声读好它。 3.看看这四个字，你能用哪些学过的识字方法来记住它们呢？ （1）你是这样记的，“干”和“主”原先你就会了，加上木字旁就是“杆”和“柱”，你用了加偏旁的方法。 （2）你发现它们还是形声字，左边木字旁表示形，木头做的，右边是它们的音，这样更好记了； （3）你用联系字义的方法记住了“称”和“秤”，都是禾字旁，最早都用于称粮食。老师教你们一句口诀，一起读：你要称粮食，用秤最公平。 （4）“主人家有一根木头”，你还为“柱”编了个字谜，太有意思了！ （5）用上这些方法，我们以后就能区分更多长得很像的汉字了。一起读一读。 4.文中还有这些词语和短语，你们也能读准吗？ 出示： 一头大象 一堵墙 四根柱子 造一杆大秤 砍一棵大树 赶到一艘大船 画一条线 称一称船上的石头 （1）第一组词，火车火车谁来开？ （2）发现了吗，这一组词是写什么的？（生交流）你一下就发现了，它们是描写大象的。请我们班强壮神气的男生读一读（指导读出大象的“大”，大得我都喘不过气了）。 （3）第二组词，这组火车来开。 （4）它们又写了什么？（生交流）写了称象的办法，请聪明可爱的女生读一读。（指导动作朗读） （三）细读感悟 板块一：学习第二自然段 1.过渡：读完了，你们一定特别想知道曹冲究竟是怎样称象的呢？我们一起走进课文。 2.先来看看，这是一头怎样的大象？请大家读读第二自然段，找一找描写大象的句子，用横线划出来。 3.看这句话。（出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。） （1）大象有 ... ...