部编版语文九年级下册9.《鱼我所欲也》教学设计

部编版语文九年级下册《鱼我所欲也》教学设计 一. 教学目标 学生们能够熟练掌握《鱼我所欲也》中诸如“苟得（gǒu dé）、辟患（bì huàn）、蹴尔（cù ěr）、不屑（bù xiè）”等文言文词汇的正确读音、深刻含义及恰当用法，精确理解文中复杂的句式结构，流畅且充满韵味地诵读课文，从而培养出敏锐而优秀的语感。在丰富多变的具体情境中，能够规范且精确地运用文言文进行沟通，切实提高语言实践能力，显著增强语言运用素养。 通过深入研读和精心分析文本，结合讲授、小组讨论及自主思考等多种教学方法，我们致力于全面培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。巧妙地引导学生准确把握孟子严密的论证逻辑和深邃的观点，有效提高思维的敏捷性、深度和创造力，精心培育学生的思维素养。 引导学生深刻体会孟子思想中的丰富文化内涵和高尚价值观念，积极提升对中华优秀传统文化的认同感和自信心。大力推广中华民族的传统美德，坚定正确的世界观、人生观和价值观。通过深入学习，帮助学生有效提升交流、合作、探究等实践技能，大力增强社会责任感，坚定树立文化自信。 让学生在品味文章的语言之美和论证之妙的同时，学会敏锐地发现美、精彩地展现美和创新地创造美，逐步构建健康而积极的审美观念和审美情趣，显著提升审美创造能力，精心培养学生的审美素养。 二.学情分析 尽管初中生已经掌握了一定的文言文基础知识，但要完全理解《鱼我所欲也》这样富含深邃哲理和复杂论证的文章，仍是一项挑战。 学生的思维能力尚在成长之中，他们能够进行基础的逻辑推理，然而，面对孟子那严密且充满哲学深度的论证，他们还需要更多的指导和启发才能达到深刻的理解。 在审美领域，学生们对文言文的初步美感有所感知，但对于本文所蕴含的丰富审美价值，包括语言的韵律美、论证的严谨美等，他们还需要进一步的探索和体验。 一些学生在自主学习和主动探究方面表现出积极性不足，可能过于依赖教师的讲解，因此，他们需要更多的激励和引导。 三. 教学重难点 教学重点：深刻理解孟子“舍生取义”的核心思想，熟练运用文中的关键文言文词汇和重要句式，清晰地梳理文章的论证结构。 教学难点：深入理解孟子思想的时代价值和现实意义，精确掌握文中所展示的哲学深思与道德抉择，从而将其与现实生活紧密相连。 四. 教学准备 老师精心准备了相关的文言文注释资料、生动形象的多媒体课件，以及关于孟子思想和战国时代背景的详细介绍视频。 鉴于学生在理解文言文词汇方面可能面临的挑战，我特别设计了一系列练习题和例句，并制作了易于学生理解的思维导图。 提前指导学生进行课文预习，以便他们对文章内容有一个初步的了解。 五、教学过程 道德开篇，引发思索 呈现一些关于道德抉择的真实案例或生动图片，例如在生死关头勇敢救人、面对金钱诱惑坚守原则等。 向学生提问，在这些情境下他们将如何选择，并引导他们深入探讨道德与利益之间的复杂关系。 引入本节课的主题———《鱼我所欲也》。 字词解读，基础筑牢 展示“苟得”、“辟患”、“蹴尔”、“不屑”等生字词。 详细讲解这些字词的读音、含义和用法，特别指出易错点。 组织学生进行字词听写和翻译小练习，以巩固所学。 初读文本，整体感知 学生们自由地朗读课文，初步掌握文章的主旨。 教师提出问题：课文主要探讨了哪些核心议题？ 在学生回答的基础上，教师进行归纳和补充，清晰地勾勒出文章的结构框架。 精读细研，深入探究 请学生们识别并分析文中表达“舍生取义”理念的核心段落：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” 教师将引导学生深入探讨孟子的论证逻辑，从比喻论证、道理论证、举例论证等多个角度进行细致的解读。 组织学生进行小组讨论，探讨在现 ... ...