中小学教育资源及组卷应用平台 第2课 课题：海上日出 内容分析： 《海上日出》是现代文学家巴金在1927年1月赴法国的船上即兴创作的一篇散文，收录于《海行的日出》。 文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。这篇文章重点写了太阳升起时的情景，还写了乌云蔽日和太阳终于冲破重围、普照天地的情况，最后归结到作者自身的感受，为“海上日出”作一礼赞，表达作者向往光明、奋发向上的精神。 核心素养目标： 文化自信：感受中国现代散文的语言魅力，增强对祖国文学的热爱与自信。 语言运用：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。品味文中描写日出的优美语句，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 思维能力：通过分析课文，理解海上日出的变化过程及作者的观察顺序，培养学生的逻辑思维和分析能力。 审美创造：感受海上日出的壮丽景象，体会作者对自然美的热爱与赞美，培养学生的审美情趣。激发学生用文字描绘自然景象的兴趣，尝试进行简单的写景片段创作。 重、难点： 【教学重点】能说出日出时的景象。 【教学难点】了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 情境导入：同学们，你们知道吗？其实，写景就像拍电影，镜头要一步一步移动，景物才能变得生动有趣。今天，我们就来学学这个“魔法镜头”的使用方法，让你们的笔也变成神奇的画笔，把心中的美景写得活灵活现！准备好出发了吗？让我们一起开启这场奇妙的写作之旅吧！ 活动流程：子任务一：探秘风景中的“顺序密码”———初探日出之美 教学设计 教师活动 学生活动 环节一： 初探日出之美 1.趣味导入 情境激趣：教师播放日出视频片段（配海浪声），提问：“你见过哪些地方的日出？如果用颜色和动作形容它，你会怎么描述？” 2.悬念导学：出示巴金照片：这位老爷爷用一支笔“ 拍摄”了最美的海上日出，让我们一起去看看！ 3.走进作者： 巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，是中国现代文学的巨匠，被誉为“20世纪中国的良心”。他出生于一个封建官僚家庭，少年时期目睹了家族的衰败和社会的黑暗，这使他对封建制度产生了强烈的反感，形成了追求自由、平等的思想。巴金的创作始于20世纪20年代末，他的第一部小说《灭亡》于1929年发表，一举成名。此后，他创作了大量以“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）为代表的经典作品，深刻揭露了封建制度的腐朽和社会的不公，表达了对自由、平等和人性解放的追求。 观看视频，勾连自己的旅游记忆，积极分享自己的旅游感受。通过直观的视觉体验，激发学生的学习兴趣， 走进作家巴金的生平故事。 活动意图： 通过直观的视觉体验，激发学生的学习兴趣，为后续学习课文铺垫情感基础。 环节二： 初读感知·字词通关 范文朗读： 教师播放课件范读视频，学生听范读，画出生字。 识字检测：教师通过识字游戏检测生词认读情况，重点指导易读错的字音。 识字游戏：开火车读字音：重荷 扩大 刹那 镶边 代替 灿烂 联系上下文，理解词语意思。 词语解释：奇观 奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。 联系生活学字词： 同学们，请你想一想生活中，哪些事发生在刹那间呢？ 学生回答：流星、闪电。 教师提示：“刹那”其实是指瞬间、顷刻间，表示时间短。读一读，下边这些表示时间短的词语，请同学们将这些词语摘抄到自己的词语积累本上边： 转眼间 一刹那 一瞬间 刹那间 一眨眼 眨眼间 2：梳理脉络·绘制“日出路线图” 梳理脉络： 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？ 预设：第2、3自然段，详细描写海上日出的过程；第4、5自然段，描写不同天气下的日 ... ...
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