吉林省延边朝鲜族自治州延吉市延边第二中学等校2025届高三下学期联合检测语文试题（ PDF版，含答案）

答案与解析 2025届全国高三联合性检测·语文 一、阅读 7.C【解析】“口中泛起一股铁锈味儿一这 1.A【解析】“现代乡村文学…”错误，根据 就是恐惧”使用了通感手法，将情绪转化为 材料一第一段“新时代以来，呼应主旋律、反 味觉。 映乡村新气象的文学作品…”可知，选项 8.①萱草花象征着美好的事物，德伯将杏兰父 扩大范围。 亲离去（去世）说成去寻找萱草花，体现了对 2.C【解析】“形成了鲜明对比”错误，根据材 美好家园的永恒追求；②月下营草花寄托了 料二可知，“父亲的横死”给“我”带来的只是 杏兰对家族记忆的眷恋与守护家族的决心， “来自故乡的拖累”感，而“奶奶的离世”则让 萱草花成为亲情与责任的具象化载体。 “我”觉悟到“个体生命与故乡、童年、过往的 ③借助这一美好意象，构建诗意的美的意 本质联系和雅以割弃”，二者没有形成“鲜明 境，弱化情节和矛盾冲突。（每点2分，答出 对比”。 任意两点即可，意思对即可。若有其他答 3.D【解析】A项，叙述的是从故乡走出去； 案，只要言之成理即可酌情给分) B项，符合“离去一归来一离去”的叙事模式： 9.①体现家族使命和责任的延续。杏兰要求 C项，阿Q归来后继续发生的有关革命的故 父亲教自己变成人，是因为她作为家族主人 事是偶然的。 需要以人的面貌与人打交道，处理家族事 4.①首先指出《宝水》中人物的结构关系包含 务。②象征着力量和勇气。面对强大的野 鲜明的寻根意识，并把小说中人物的结构关 狸子的威胁，杏兰需要用人的身份来克服内 系分为两类。②接着着重闸述地青萍对奶 心的恐惧，威慑肮脏的敌人。③暗含着理想 奶的一次次追忆的实质是对自己生命、精神 与现实的冲突。杏兰变成人后来到人类的 之根的寻找。③最后总结小说对地青萍与 世界，看到男孩欺负猫的残忍，这显示了人 奶奶的纵向历史关系的叙述，显示出作者深 类的世界并不那么美好，但她又不得不借助 沉的历史意识。（答出一点得1分，答出两点 得3分，答出三点得4分，意思对即可。若有 这一身份去抗争。（每点2分，意思对即可。 其他答案，只要言之成理即可酌情给分) 若有其他答案，只要言之成理即可酌情给分) 5.①材料一更关注宏观的城乡关系及其互动 10.ADF【解析】原文标点：朝土多言：“宜悉 融合，强调新时代乡村文学作品应像《宝水》 徙之河南兖豫之间，散居州县，教之耕织。” 一样反映时代变化及乡村建设的成绩或困 11.C【解析】“意思相同”错误。“是时匈奴右 境。②材料二则深人探讨《宝水》中人物的 贤王怨汉夺河南地”中的“夺”是“夺取”的 寻根意识，关注个体与乡村的情感联系，以 意思，《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”是“强 及个体身份认同与生命意义探寻。（每点 行改变”的意思，二者意思不同。 3分，意思对即可。若有其他答案，只要言之 12.C【解析】“唐太宗最终听从了房玄龄的建 成理即可酌情给分) 议，采取了温彦博的策略”表述错误。由材 6.D【解析】“阻止杏兰出行，表现了他在抗争 料二原文“上卒用彦博策”可知，唐太宗确 面前的怯懦”表述错误，德伯阻止杏兰出行， 实采取了温彦博的策略，但房玄龄认为“中 主要是出于对杏兰的担忧，而不是“怯懦”。 国之民，素无戎狄杂处之习。若留居内地，绝密★启用前 2025届全国高三联合性检测 语文 本试卷6页。总分150分。考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干 净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面 ... ...