配套小学北师大版 第三单元 20以内数与减法 《开会啦》 《开会啦》是新北师大版一年级下册第三单元20以内数与减法中的内容，是在学生已经初步掌握了20以内数的加减法的基础上，进一步学习解决实际问题。教材通过“开会啦”这一情境，让学生理解求“两个数量相差多少”的含义，熟练掌握用加法和减法解决此类问题，从而培养学生的数感和问题解决能力，发展学生的直观想象和逻辑推理能力。教材注重将数学知识与生活情境相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。 1. 体会“比较两个数量的多少”的数量关系，能够结合具体情境解决“相差多少”的实际问题，丰富对减法意义的认识，形成初步的模型意识。 2. 经历观察、操作、思考等过程，进一步巩固 20 以内数的退位减法，发展运算能力，积累数学活动经验。 3.感受数学与生活之间的联系，体会数学的应用价值，发展应用意识。 重点：理解“两个数量相差多少”的含义，掌握用加减法解决此类问题的方法。 难点：体会加法和减法运算之间的关系，形成初步的模型意识。 情景导入 师：同学们，今天我们班要开一个小小的会议，大家看（展示教材主题图），你能看图讲一讲会议室中发生了什么事情吗？ 学生自主观察，畅所欲言，积极思考，展开想象，讲故事。 师：同学们刚才的故事讲得太好了，接下来我们再仔细观察，你发现了什么数学信息？可以提出什么数学问题？ 生1：我发现有11个小朋友准备开会。 生2：我发现已经有7把椅子了。 生3：我发现每人1把椅子，椅子的数量不够？ 生4：提出问题：每人1把椅子，还缺几把椅子？ 师：非常棒！这就是我们今天要去解决的问题。 探究新知 活动一：画一画，数一数 师：同学们，接下来让我们一起去探究还缺几把椅子呢？我们一起画一画，数一数。 小组任务要求： 用自己喜欢的符号来表示小朋友和椅子，画在练习本上。 同桌之间讲一讲自己的画法和结论。 班级分享，交流想法。 学生仔细观察认真思考，小组交流。 汇报分享： 生1：我画了11个小人表示小朋友的数量，采用一一对应的方法接着画了7把椅子，发现还缺4把椅子。 师：非常棒，这位同学提到了“一一对应”，意思就是1个小朋友对应1把椅子，这样我们就能很清楚地看到缺了几把椅子。这种方法画起来很复杂，小朋友们有没有更简单的方法呢？ 生2：我用○表示小朋友的数量，用△表示椅子的数量，采用一一对应的方法，发现○比△多4，所以缺4把椅子。 师：太棒了，我们的小朋友都能用符号表示出对应的关系。那我们如何列式计算这道题目呢？ 活动二：想一想，列算式 师：怎样用算式来表示缺几把椅子呢？看看大家画的图，列式解决这个问题。 小组任务要求： 独立思考列式计算； 小组交流算式表示的意义； 班级分享，讨论结果。 交流分享： 师：哪个小组先来和大家分享一下你小组的写出的算式？各小组选派代表汇报讨论结果。 生1：我们利用加法解决这个问题，想7把椅子再添上几把就够11人坐了。列式为：7＋（ ）=11，从而计算出还缺4把椅子，这里我们添上“（ ）”就更清楚地表示出缺的椅子的数量。 生2：我们利用减法解决这个问题，列式为11－7=4，11个小朋友需要11把椅子，现在已经有7把椅子，从11把椅子中去掉7把，剩下的就是缺少的椅子数，所以用11减去7得到缺少的椅子数。 活动三：对比分析，总结方法 师：同学们观察大家列出的算式，你有什么发现？ 生1：我发现算式中都用到了7，4和11。 生2：我发现用7＋（4）=11和11－7=4都能解决这个问题。 师总结：解决“还差(缺)多少”的问题，可以用减法计算，即大数减小数；也可以用加法计算，即小数+(几)=大数。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧！ 【教材习题】 1.每人1把，还差几把？ 2.每只小动物1个苹果，还缺几个苹果？再提出一个数学问题，并解答。 ... ...
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