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课件网) 聚焦思维建模 赋能逻辑严密 名篇名句默写 事例不会贴着观点写 不知道怎么深入分析 苏派高中语文 分论点设置 1.要逻辑清晰，不要逻辑混乱 结构缺少层次；中心论点与分论点没有联系；分论点之间、论点和事例之间、句间段间缺乏逻辑勾连。 2.要言之有物，不要空洞无物。空喊口号，没有自己的体验与思考 3.要准确真诚，有真情实感，不要无病呻吟。 4.要事例契合，不要堆砌材料。 5.要灵活运用，不要生搬硬套。如不管情境和要求，硬套事例，或套用万能金句。 6.要风格和谐统一，不要杂糅。文章不俗不雅，不文不白等 7.要文通字顺，不要语句不通，表意不当，只顾华丽。 8.要自然得体，不要造作、浮夸、不知所云。 2024年高考作文批改“八要”与“八不要” (教育部指导意见） “三文”:文风端正,文脉清晰,文气顺畅。 高考作文等级评分标准： 《高中语文课程标准》：语文“四大核心素养” 1.语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 2.思维发展与提升 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。 3.审美鉴赏与创造 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。 4.文化传承与理解 文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。 无情境，不成题 紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。 无任务，不立题 坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方案。 四项原则 无价值，不入题 紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想 信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的 引导和考查，将立德树人融入高考试题中。 高考命题“四项基本原则” 无思维，不命题 高考突出对学生关键 能力、思维过程和思维 品质的考查要求。 目 录 叙例要贴切 01 分析要深入 02 纵深词驱动 03 叙例要贴切 壹 名篇名句默写 叙例要贴切 圈画出两个片段的不同之处，分析哪个片段与观点更贴合。 片段一： 以超越自我为信念，葆有前行之动力，不为人生设限。（观点句） 神舟十九号航天员王浩泽，是第一个坐上火箭的火箭发动机设计师，也是我国第三位执行载人航天飞行任务的女性。最初承担发动机总体设计任务时，面对复杂的方程式和参数，她锲而不舍。在得知航天员选拔的消息后，王浩泽毫不犹豫地报名参选，面对重重考验，王浩泽坚韧不拔，最终脱颖而出，领命出征，完成了从“造火箭”到“坐火箭”的自我超越。（事例句） 片段二： 以超越自我为信念，葆有前行之动力，不为人生设限。（观点句） 神舟十九号航天员王浩泽，是第一个坐上火箭的火箭发动机设计师。最初承担发动机总体设计任务时，面对复杂的方程式和参数，她怀抱超越自我的信念，知难而进。在得知航天员选拔的消息后，王浩泽毫不犹豫地报名参选，面对重重考验，王浩泽没有退缩，而是不断突破自我的极限，最终脱 ... ...
