八年级下册第三单元基础训练 （实词＋词类活用＋古今异义＋一词多义＋词义辨析＋虚词＋文学常识、默写＋翻译＋课文理解）（原卷+解析卷）

1．解释加点的字词。(14分) (1)才通人： (2)缘溪行： (3)落英缤纷： (4)阡陌交通： (5)咸来问讯： (6)悉如外人： (7)欣然规往： (8)黄发垂髫 黄发： 垂髫： (9)便扶向路： (10)余人各复延至其家： (11)有良田、美池、桑竹之属： (12)及郡下，诣太守，说如此 及： 　诣： 2．下列句子中的词类活用现象判断有误的一项是( )(3分) A．复前行(名词用作状语，向前) B．处处志之 (名词用作动词，做记号) C．渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到惊异) D．欲穷其林(形容词用作名词，尽头) 3．下列句子中加点词语不属于古今异义词的一项是( )(3分) A．率妻子邑人来此绝境 B．黄发垂髫，并怡然自乐 C．乃不知有汉，无论魏晋 D．阡陌交通，鸡犬相闻 4．下列句子中加点词语用法和意义相同的一项是( )(3分) A．遂与外人间隔　　 遂迷，不复得路 B．具答之　 此人一一为具言所闻 C．寻向所志　 寻病终 D．便舍船　 屋舍俨然 5．下列加点的词语解释有误的一项是( )(3分) A．率妻子邑人来此绝境 绝境：没有出路的境地 B．屋舍俨然　 俨然：整齐的样子 C．不足为外人道也　 不足：不值得，不必 D．遂与外人间隔　 间隔：隔绝、不通音讯 6．下列加点字解释有误的一项是( )(3分) A．寻向所志　 志：记号，标志 B．便要还家　 要：同“邀”，邀请 C．芳草鲜美　 鲜美：味道鲜美 D．便扶向路　 向：先前的 7．下列句子中虚词用法和意义相同的一项是( )(3分) A．见渔人，乃大惊　 乃不知有汉 B．忘路之远近　 禽兽之变诈几何哉 C．武陵人捕鱼为业　 此人一一为具言所闻 D．其如土石何 余人各复延至其家 8．根据提示默写填空。(15分) (1)《桃花源记》的作者是 ，他是 时著名的田园诗人，名 。该文原是《桃花源诗》中的“序”。 (2)[2024·新疆]赏自然之美，感文人情怀。陶渊明的“ ， ”(《桃花源记》)写出桃花林的绚丽美好。 (3)文中描写桃花源美好的自然环境的句子是“ ， ， ”。 (4)文中描写桃花源社会环境安宁的句子是“ ， 。其中往来种作，男女衣着，悉如外人……” (5)文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是①“ ， 。村中闻有此人，咸来问讯。”② “ ， ”。 (6)[2024·宜宾]小文：从古诗文中我还感悟到古人的哲思和情怀，例如，从“ ，并怡然自乐”(《桃花源记》)中看到作者对美好生活的向往。 9．将下列句子翻译成现代汉语。(14分) (1)夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 (2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 (3)阡陌交通，鸡犬相闻。 (4)黄发垂髫，并怡然自乐。 (5)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (6)此中人语云：“不足为外人道也。” (7)既出，得其船，便扶向路，处处志之。 10．下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作铺垫。 B．“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。 C．村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。 D．作者既描绘了桃花源里美好的生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅而不可得，反映了作者理想与现实之间的矛盾。 11．下列对文章内容理解有误的一项是( )(3分) A．村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”，暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。 B．作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他的入世思想，再借渔人“诣太守”寻找桃花源未果，表现了他的出世思想。 C．成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语“世外桃源”，就是浓缩本文的故事而来，意思是理想中的脱离现实的美好场所或境地。 D．文中“渔人”行踪是：发现桃花源→进入桃花源→做客桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。 12．作者为什么要虚构一个现实中 ... ...