5《认识水》教案 【核心概念】 生命系统的构成层次 【教材简析】 本课是冀人版一年级下册科学第五课《认识水》。本节课通过多种活动引导学生认识水，让学生在观察、思考、交流中了解水的特征和用途，激发学生对水的探究兴趣，为后续学习相关知识奠定基础 。 【学情分析】 一年级学生对周边事物充满好奇，在生活中也接触过水，但对水特征和用途的认识较为零散、模糊。他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，具有一定观察能力，但观察的有序性和全面性不足，需要教师引导学会科学观察方法 。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道水是什么，能描述其部分明显特征。 （2）了解水的不同用途。 2.科学思维 （1）通过观察、比较水，能初步归纳出水的不同特征，培养比较与分类思维。 （2）在思考中，依据水的特征进行推理，说出水的用途，锻炼逻辑思维能力 。 3.探究实践 （1）学会用简单的方式描述观察到的水，提高观察与记录能力。 （2）经历观察水的特征、思考水的用途的探究过程，掌握初步的科学探究方法，提升探究能力。 4.责任态度 保持对水的好奇心和探究热情，积极参与课堂活动。 【教学重点、难点】 1.教学重点 认识水，掌握其基本特征和用途。学会用科学方法观察水，培养观察与表达能力 。 2.教学难点 归纳水的特征，理解水的特征在用途中的意义。 【教学准备】 学生：课前观察生活中小动物并简单记录、绘画工具（彩笔、画纸）。 教师：教学课件、谜语、观察记录单等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT:1-5】 展示谜语，带领学生朗读，读完后提问：“同学们，这个谜语的答案是？” 2.教师对学生的回答进行肯定，接着问：“在谜语中你还能发现哪些秘密” 引导学生再次思考谜语内容，待学生回答后。 3.揭示主题：“同学们真聪明，这节课，我们就一起来认识水。”（板书课题：认识水） 4.展示图片，引导：在我们生活中很多地方都有水的“身影”，比如我们渴了，喝饮用水，我们用水给植物浇水，等等。 5.提问：你们在哪里见过水？请同学们说一说。 6.引导学生积极回应，与学生进行简单交流。 7.提问：“同学们，通过刚才的仔细观察，谁能说一说什么是水？”教师鼓励学生大胆发言，对于学生的回答及时给予肯定和鼓励。 8.引导学生从水的外形、颜色、气味等方面进行思考和讨论。可以先让学生独立思考，然后小组内交流，最后请小组代表发言。教师认真倾听学生的发言，及时给予点评和补充，帮助学生更全面地了解水的特征。 学生们思考并回答谜语。 预设：喷泉，瀑布，露水，自来水，海水。 通过猜谜语的方式导入，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。能自然地引出本节课认识水的主题，同时锻炼学生的语言感知能力和对信息的提取能力 。 提供一些相关例子，降低学习难度，增强学生的自信心和参与度，同时进一步明确水的概念。 锻炼学生的观察力和语言表达能力，让学生在观察和描述中加深对水的认识，引导学生关注水的特征，为深入学习做准备。 探究与发现 【PPT:6-14】 观察水的性质 1.引导：“接下来让我们观察一下同学们面前的水。看看它是否有我们说出来的特征，除了我们提出来的，它还有什么特征？” 2.讲述用多种感官观察水的方法，除了教材上的用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用手捏一捏装了水的袋子，倒一倒水等方法外，可提供其他方法让学生进行选择，如尝一尝水的味道，但是需强调科学实验时不可以轻易品尝，注意安全；在观察水的形状时，可以让学生将水倒入不同形状的容器中进行观察。 3.组织学生分小组进行观察，强调观察纪律，要求将观察结果记录在表格上。 5.组织学生收拾好实验桌面，并组织学生对观察现象进行汇报。汇报前可提供表达模板，引导学生有逻辑地进行表达。 6.带领学 ... ...
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