本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 因数和倍数 第1课时 【教学内容】 教材第5页例1 【教学目标】 1、理解因数和倍数的关系，从而为求一个数的因数和倍数奠定基础。 2、当两个数之间是因数与倍数关系时，会正确判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 3、使学生感受知识的内在联系，培养学生学好数学的兴趣及良好的学习习惯。 【教学重难点】 重点：理解因数与倍数的含义 难点：掌握因数与倍数的关系 【教学准备】 口算卡片、课件 【教学过程】 1、复习导入 口算（出示口算卡片） 15÷3= 28÷4= 27÷8= 1÷3= 师：整数除以整数商是不是都是整数？在15÷3=5的除法算式中，15，3,5分别叫什么？ 今天我们要研究像15÷3=5这样的算式中，被除数，除数和商之间的关系。 2、新知探究 1、 教学例1 （1）课件出示展示例1的算式。 （2）教师提出问题，根据整数除法中商的结果把题中的算式进行分类。 （3）学生分组讨论整理。教师让各组组长展示本组分类的情况。 （4）教师给予评价，并用课件展示分类结果。 师：同学们很善于观察，把整数除法算式按商分成两类，第一类商是整数，第二类商是小数。 2、 因数和倍数的含义： 师：像12÷2=6这样，在整数除法中，商是整数而没有余数，哪位同学知道，被除数，除数和商之间又有什么关系？ 根据学生的回答情况，教师归纳总结并用课件 展示：被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数，例如12÷2=6中，12是2和6的倍数，6和2是12的因数。21世纪教育网版权所有 说明：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我 们所说的数指的是自然数（一般不包括0）。同时还要请同学们注意：因数与倍数是相互依存的，只能说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，而不能单独说谁时因数，谁是倍数。21教育网 3、回到例1分类的课件，指定几名学生回答各算式中是否存在因数与倍数的关系，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 3、巩固训练 1、完成教材第5页“做一做”（学生独立思考，请四名同学口述每一小题的答案，集体订正） 2、完成教材第7页第1题。 【课堂小结】 这节课我们学习了什么内容？ 【板书设计】 因数和倍数 例1:12÷2=6 12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 因数和倍数的意义：在整数除法算式中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 质数和合数 【教学内容】 教材第14,15页例1和例2 【教学目标】 1、理解质数和合数的概念，掌握判断质数、合数的方法，并能自主探索找出100以内的质数。 2、培养学生自主探究、独立解决问题的能力 【教学重难点】 重点：理解和掌握质数和合数的概念。 难点：能够正确判断出质数或合数。 【教学准备】 课件、百数表 【教学过程】 1、情境导入 1、师：请同学们来看1-20这些数，把这些数分两类，可以怎么分呢？ （1）学生在小组中讨论交流，想出分类的方法，并在作业本上写一写。 （2）组织学生汇报，汇报时 要求学生说出是怎么分的，分的结果是怎样的。猜想可能有两种分法：按照奇数和偶数分按照数的位数分成一位数和两位数。21·cn·jy·com 2、引入：这节课老师来给大家介绍一种新的分法，就是按照一个数的因数的个数来分，把它们分成质数和合数。（板书课题：质数和合数）2·1·c·n·j·y 2、探究新知 1、教学质数和合数的概念 （1）找因数 师：要根据数的因数的个数分类，那么就要先分别找出它们的因数。 组织学生在小组合作，分别找出1-20这些数的因数。学生活动时，教师巡视指导，参与到学生的活动中。21世纪教育网版权所有 组织学生汇报，教师选派 几个小组在课 ... ...
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