教科版科学一年级下2给物体分类 教学设计

9、《给物体分类》教学设计 【学情分析】 经过一段时间的科学课学习，一年级孩子逐步了解了科学课的特点。他们开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是的科学态度。通过前面的学习，学生初步掌握了借助感官和工具观察物体的方法，学习了通过比较法观察、分析物体的特征，这些为本课的学习奠定了基础。 【核心概念】 物质的结构与性质 1.1物质具有一定的特性与功能 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单的分类。 【教学目标】 科学观念: 能说出给物体分类的方法。 科学思维： 1.能分析各种果蔬的特征，比较果蔬之间的不同点和相同点，并给果蔬行分类。 2.能利用发散、联想等方法制订多种分类标准。 探究实践： 1.能针对给物体分类提出感兴趣的问题。 2.能通过观察、交流等方法获取给物体分类的信息。 3.能利用表格等方式记录整理获取的信息。 4.能简单交流分类过程及结果。 5.能对自己的探究活动和结果进行反思与评价。 态度责任： 1.能对分类活动表现出探究兴趣。 2.能如实记录观察到的果蔬信息。 3.乐于表达自己的观点。 【跨学科融合] 语文:通过让孩子们汇报自己的分类结果，锻炼了他们的语言表达能力，提高语言组织和逻辑思维能力。 数学:通过让孩子们用表格方式记录整理信息，学生掌握了记录的方法，锻炼了孩子们对事物进行分类整理的能力。 美术:通过对颜色、形状的描绘，锻炼了孩子们的美术绘画的能力。 劳动实践:通过让孩子分类整理自己家的果蔬，锻炼了孩子们的动手实践的能力。 【教学重点】 能分析各种果蔬的特征，比较果蔬之间的不同点和相同点，并给果蔬进行分类。 【教学难点】 1. 能利用发散、联想等方法制订多种分类标准。 2. 能利用表格等方式记录整理获取的信息。 【教学准备】 教师准备：教学课件、记录表、评价表等。 学生准备：大小、形状、颜色不同的各种水果。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 (一) 提出问题 1.引导:出示一组超市的图片，询问同学们熟悉不熟悉这个地方？我们去购物，物品好不好找？紧接着出示混杂在一起的水果图片。让同学们想一想，怎样将下面的果蔬按类别放在货架上 2.提问: 怎样给物体分类呢 板书今天的课题《给物体分类》。 (二)获取信息 1.观察果蔬。 （1）引导：要给物体分类，首先需要观察物体是什么样的。可以借助上节课学到的方法观察果蔬在颜色、形状等方面的特征，并将观察的结果记录在表格中。 （2）讲解：表格的填写方法。 （3）观察：学生合作观察自己带来的果蔬的特征，找出它们的不同点和相同点。(4人一组)。 2.记录特征。 记录:引导学生将获取到的果蔬信息分类记录在表格中。 (三)分析信息 1.比较不同点和相同点。 （1）讲解：根据记录表，从左到右分析每一种果蔬的不同特征，比如什么颜色、什么形状等。选择一个特征，比如形状，比较各种果形状的不同点与相同点。 （2）比较：学生按要求比较果蔬的不同点和相同点。 2.给果蔬分类。 （1）引导：每一种不同的特征都可以作为分类标准。把某个特征相同或相似的物体放在一起，就是在给物体分类，比如按照颜色分类，可以把所有绿色的放在一起、红色的放在一起。 （2）提示：可以制订多个分类标准，按照不同的标准进行分类，并记录分类结果。 （3）分类：学生以小组的方式给果蔬进行分类。 （4）记录：观察课本中的记录表，用画简图、涂色等方式将自己获取到的信息记录到表格中。 （5）小组汇报：让每个小组分别汇报他们的分类结果。 3.交流评价。 （1）交流：将本组的分类结果与同学交流。 （2）评价：与同学相互评价分类结果是否科学、准确。 （3）改进：根据大家的建议改进自己的分类结果。 (四)得出结论 ... ...