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课件网) 19 剃头大师 （部编）三年级 下 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂评价 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。 能运用多种方法理解难懂的句子。 理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 默读课文,能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 第1课时 剃头大师 tì 什么是大师？ 自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：文中的“剃头大师”指的是谁？ 初读课文 拼音开关 学认字 执行 zhí 否则 fǒu 骂人 mà 仇人 chóu 受刑 习惯 guàn xíng 厘米 lí 摸耳朵 mō 文中的“剃头大师”指的是谁？ “我” 自由朗读课文，说说课文可以分几部分，分别写了什么。 自读提示 7-18自然段 “我”给小沙剃头的过程 1-6自然段 老剃头师傅给小沙 剃头的经历 老师傅和“我”给小沙剃头的经过有什么不同？ 朗读课文第1-6自然段，体会小沙的胆小和剃头时的感受。 举例说明小沙的胆小 表达小沙对进理发店理发的强烈不满和抗拒 老剃头师傅的工具 非常传统 老剃头师傅的技术不让人满意 小沙理发时的感受：难受 小沙为什么称老师傅为“害人精”？ 老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，总是“咬”小沙的头发。 老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦。 每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 “咬住”换成“夹住”可以吗？ “咬住”说明头发被紧紧夹住，更能表现出痛苦。 你有类似的经历么？ 学写字 表 胆 鬼 式 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 泡 件 左右结构 上下结构 半包围结构 独体字 biǎo 上半部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线。下半部分的撇略平，捺舒展，左右形成对称。 重难点字书写指导 ɡuǐ 第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方。长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。 监督 有心事的样子。不能忘怀。 冤家 新颖符合时势潮流。 发誓 察看并加以管理。 耿耿于怀 一般指仇人，死对头的意思。 时髦 庄严地说出表示决心的话。 课堂演练 第二课时 “害人精”指谁？为什么这样称呼他？ 理发店剃头师傅 自由朗读课文第7-18自然段，思考：剃头大师是谁？画出描写剃头大师理发的句子。 自读提示 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 “我”不是理发大师 得意 剃头动作随意 “我”装模作样 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 得意 剃头动作随意 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 “哎呀！”我叫起来，“坏了！” 理发技术糟糕 头发剃得乱糟糟 得意 紧张 我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 ……可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。 ——— ——— ——— ——— ——— 理发技术糟糕 想一想：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？（课后第2题） 因为上文“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”可以看出“我”完全不会剃头，“哎呀、坏了”更是体现了“我”的惊慌，而小沙只是摸摸耳朵还在就无所谓了，也不在意发型，所以“ ... ...
