一下第三单元《打电话》教学设计 教材分析 本课属于统编新修订教材《语文园地三》的口语交际模块，是学生在一年级阶段进行的第三次专项交际训练。其核心价值在于培养真实生活中的语言交际能力和文明礼貌习惯，通过模拟日常通话场景，帮助学生掌握基本的电话沟通技巧，同时渗透“自信表达、礼貌倾听”的社交意识，体现语文与生活的深度关联。 教学目标 文化自信：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 语言运用：打电话时要把表达的意思说清楚，接电话时能听清主要内容，不接打电话时都要注意使用礼貌用语 思维能力：了解打电话方法，学会打电话。 审美创造：用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。 教学重难点 1.了解打电话的一般步骤，初步独立学会打电话和接电话。 2.接打电话时注意使用礼貌用语。打电话时，能把话说清楚，接电话时能听懂主要内容。 教学过程 一、课前导入，揭示课题 游戏：《数字跳跳跳》 （1）教师示范 小朋友们，这是？（电话机） 想用它来玩个游戏吗？看好了，（PPT点亮数字）这时候你就要报出答案。 （2）学生游戏 （3）师生问好 师生问好，上课。 二、联系生活，初步感知打电话 （1）联系生活分享 过渡语揭示课题。 师：小朋友们，你在生活中打过电话吗？ 生自由说。 师总结：打电话一般都是两个人，一个打（贴板贴），一个———（接）（贴板贴）。 今天，有一位小朋友也要来打电话了，他叫李中，我们来和他打打招呼吧！ 【设计意图】通过联系生活，唤起学生日常的打电话经验，明确打电话需要一个人打，一个人接，为后续的教学作铺垫。 三、借助例子，学习接打电话的注意点 （一）学习教材示例，清楚打电话的要求 1.师提问：听了这通电话，你知道了什么？ 2.基于学生自学，集中反馈交流。 （1）明确打电话的小妙招 预设1：他先说了自己是李中。 师：是呀，我们打电话过去，首先要自我介绍，报出名字。（贴板贴） 预设2：要说“您好”。 师：是呀，他说“阿姨，您好”，有称呼，还有问好。 通过和老师打电话问好，让学生和不同的录音打电话问好，明确：和长辈问好要用您好，和同辈问好只要用你好。 联系旧识，基于学进阶学 师：我们在学习《请你帮个忙》的时候知道了，要注意使用礼貌用语（呈现泡泡语） 打电话时，李中还用上了哪些礼貌用语呢？ 预设：谢谢、请 师：真有礼貌呀！我们在打电话的时候，也要用上它们哦！ 小结：你瞧，打电话要有礼貌，把名报。 （2）明确接电话的小妙招 师：听了张阳妈妈的话，你又知道了什么？ 预设1：也说了“你好” 师：都问好了，那是谁先问好的？ 师明确：打电话，先问好。（贴板贴） 3.联系书上的小贴士，接电话要主动问好。 师总结：小朋友们，不仅打电话时有小妙招，接电话也有小妙招，但不管是打还是接，我们都得有礼貌。 4.分角色模拟打电话 （1）师生练打电话 呈现泡泡语 师：用上小妙招，谁来做李中，和张阳妈妈来打一次电话吧！ 去掉泡泡语，用自己的话打电话 师小结板书：你瞧，接电话先问好，打电话把名报，接打电话有礼貌。 （2）同桌合作打电话 【设计意图】利用学习情境以及视频形式呈现教材中李中与张阳妈妈打电话的示例，以主问题“你知道了什么？”启发学生自主发现接、打电话两方面的注意点，并进行归纳与运用。这个环节通过板书展示、模拟打电话，让学生初步了解了打电话时的注意点。 四、依据情境，开展实践 （一）第一次情境实践 1.指名打电话，明确要求 过渡语请出张阳，借助图片提问：“李中，你想对张阳说什么呀？” 引出情境一：约别人出去玩。 预设1：张阳你好，我是李中。我们去图书馆好吗？ 师：那你们打算什么时候去呀？ 请生再尝试。 总结：约别人出去玩，不仅要把地点说清楚，还要把时间说清楚。你再来试 ... ...
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