登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《争吵》教案 一．教学目标： 1、知识与技能： 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。 2、过程与方法： 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、情感态度与价值观： 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。 二．教材说明： 这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄 脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。 课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克 莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。 三．教学重点： 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 四．教学难点： 揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。 五．教学准备： 多媒体课件 六．教学过程 （一）新课导入：1、同学之间、朋友之间有时 也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。21世纪教育网版权所有 2、看到题目，你能提出哪些问题？ （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。） 21教育网 （二）检查预习，理清课文条理 。 1、简介作者。（课件2） 艾德蒙多·德·亚米契斯（1 846—1908），意大利作家，爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。21·cn·jy·com 2、自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （1）出示生字：（课件3） 嫉妒 胳膊肘 骂人 哼 侍候 承认 缘故 原谅 瞟 防御 戒尺 高尚 （2）怎样记住下面的字宝宝？（课件4） 石匠 代替 抄写 墨汁 骂人 缩回 承认 肩膀 扛着 缘故 气愤 毕业 戒尺 既然 3、再读课文，整体感知，解决问题 整体感知课文：这篇课文主要写了谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？ （3）精读课文，理解句子含义。 1、 自读1—4自然段，讨论交流： （1）“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛（课件5） （2）“为什么争吵”。 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了） 板书：弄脏本子 （3）指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段）（课件6） （4）解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话）（课件7） 2、在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读5—8自然段。 （1） 讨论争吵后我的表现。 “要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”这句话应怎么读？ 要读出后悔的语气。 谁能试着读一遍？ “我又记起父亲……这几个字怎么也说不出来”这一部分，应该怎么读？ 要读出矛盾的心理。（指名读）（课件7） （2）克莱谛的表现 ... ...
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