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课件网) 雷雨 曹禺 第一课时 1 学习目标与任务 1.了解中国现代话剧 2.走近作者，梳理情节，把握冲突 3.品味鉴赏戏剧语言 1907年李叔同、曾孝谷、欧阳予倩等人组织春柳社。 1928年洪深提议统一定名话剧。 20世纪30年代是话剧发展的高潮时期，涌现一大批优秀的剧作家和作品。 建国后,话剧事业蓬勃发展。 2 话剧在中国 话剧鉴赏 1、把握戏剧冲突：由于舞台演出时间和空间限制，戏剧冲突尖锐而集中。 2、品味戏剧语言：戏剧语言的主要作用是表现剧中人物的性格特点，交代和推动戏剧情节的发展，展开戏剧中的矛盾冲突。 请同学们打开书，看看课下注释对作者和作品的介绍，通读课文，梳理概括本文的情节。 3 走进作者 梳理情节 曹禺（1910—1996）著名戏剧家。原名万家宝，原籍湖北，生长在天津。 1928年进南开大学，后转入清华大学西洋文学系。 1933年完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。 主要作品有《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。有些作品被译成多种文字，在国外上演。 3 曹禺 周家：周朴园———蘩漪———周萍———周冲 鲁家：鲁 贵———侍萍———四凤———大海 3 人物关系一 3 人物关系二 课文所选的两场戏，地点相同，全在周公馆的客厅。 第一场写周朴园和鲁侍萍30年后再次相遇，通过回忆交代了30年前发生的事情和人物间的关系，使得30年前的冲突压缩到了一地一时，集中而紧凑。 第二场写周朴园和鲁大海父子相见，鲁侍萍周萍母子重逢，父子，母子，兄弟相见不相认。 3 戏剧情节 周朴园 VS 鲁侍萍 周朴园 VS 鲁大海 鲁大海 VS 周 萍 鲁侍萍 VS 周 萍 3 戏剧冲突 戏剧最讲究矛盾冲突，课文中有几对矛盾冲突？ 3 品味语言 1、午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 2、鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。） 3、周朴园 （汗涔涔地）哦。 4、鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。） 5、鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。 3 品味语言 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。 3 品味语言 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。 3 品味语言 周朴园 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？ ...... 周朴园 那你走错屋子了。 鲁侍萍 哦。———老爷没有事了？ ...... 周朴园 好，你先下去吧。 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。） 3 品味语言 周朴园 （厉声）不要打人！ 仆人们住手，仍拉住大海。 鲁大海 （挣扎）放开我，你们这一群强盗！ 周 萍 （向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，...... 凭———凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的———你打的这个人的妈。 3 品味语言 1、必要的舞台说明 2、个性化语言 3、动作性强的语言 4、有潜台词的 3 品味语言 建议：选择一个片段进行表演，加深对语言的理解，人物的揣摩和文本的探究。 1、细读课文节选部分，充分体会和感受人物形象的思想情感。 2、任选一个片段，写一段文字鉴赏其语言魅力。 4 作业 雷雨 第二课时 1 学习目标与任务 1、了解作者创作目的 2、分析人物形象的悲剧命运，探究其悲剧命运的深层原因 3、 理解悲剧价值，涵养悲悯情怀学习目标与任务 2 《雷雨》的创作 《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我第一声呻吟，或许是 ... ...
