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课件网) 植物妈妈有办法 3 语文 二年级 上册 植物妈妈有办法 “植”是形声字，“木”表义，“直”表声。 你能用“植”组词吗？ 植树 种植 培植 1.借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。 2.给每个小节标上序号。 初读课文 识字识词 识字识词 识字识词 识字识词 却得不到 植物 四海为家 旅行 纷纷 带刺 啪的一声 知识 粗心 底下 炸开 离开 准备 如果 小 小 wéi 行为 wèi 为什么 为 多音字 1.因为(wèi)下雨，所以我们不去公园了。 2.你们不要为(wéi)难他了。 dé 得到 děi 就得 得 法 如 已 它 fǎ rú yǐ tā 娃 wá 经 毛 更 知 jīng máo ɡènɡ zhī 识 shí 学写字 tā 部首：宀（宝盖头） 结构：上下结构 组词：它们 它的 造句：猫很调皮，它们的猎物时常会被捉弄得筋疲力尽。 ɡènɡ 部首：一 结构：独体字 组词：更加 更好 造句：只要好好努力，一定能取得更好的成绩！ wá 部首：女 结构：左右结构 组词：娃娃 小娃 造句：公园里突然多了许多放风筝的小娃娃。 苍耳妈妈 豌豆妈妈 蒲公英妈妈 石榴妈妈 读第一小节，读准字音。 什么是植物的旅行？ 传播种子 “孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。” 这句话用拟人化的手法描绘了植物种子成熟后离开母体的过程。“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？” 接着，作者提出了一个问题，将动物的移动方式与植物进行对比，引导孩子们思考植物是如何传播种子的。这种提问方式不仅增加了文章的趣味性，也激发了孩子们的好奇心和探索欲望。 降落伞 蒲公英 山洼 “蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。” 这句话用拟人化的手法描绘了蒲公英种子的结构特征———白色的绒毛像降落伞一样，可以帮助种子随风飘散。“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。” 接着，作者生动地描述了蒲公英种子在微风的帮助下离开母体，开始新的旅程的过程。这段话不仅展示了蒲公英妈妈对后代的关怀，也体现了自然界的奇妙和植物的生存智慧。 “苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。” 这句话用拟人化的手法描绘了苍耳种子的独特结构———带有小刺的外壳。“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。” 接着，作者生动地描述了苍耳种子借助动物移动的方式，当动物经过时，种子上的刺会钩住它们的皮毛，随着动物的活动而被带到不同的地方。这段话不仅展示了苍耳妈妈对后代的关怀，也体现了自然界的奇妙和植物的生存智慧。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子 。 只要 ， 孩子们 。 石榴妈妈的胆子挺大， 她不怕小鸟吃掉娃娃。 孩子们在鸟肚子里睡上一觉， 就会钻出来落户安家。 “石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃。” 这句话用拟人化的手法描绘了石榴妈妈对种子传播的独特态度，似乎它并不担心小鸟会吃掉自己的种子。“孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。” 接着，作者生动地描述了石榴种子在被小鸟食用后，随着粪便排出体外，最终在新的地方生根发芽的过程。这种方式不仅展示了石榴妈妈对后代的信任，也体现了自然界中植物与动物之间微妙的互动关系。 读第五小节，看看豌豆妈妈是怎么传播种子的。 ？ 豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。 蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子准备了铠甲。豌豆妈妈给孩子准备了什么？ “豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。” 这句话用拟人化的手法描绘了豌豆妈妈为种子传播所采取的策略，即利用阳光的能量。“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。” 接着，作者生动地描述了当豆荚受到足够的热量时，会突然裂开，豌豆种子因此被弹射出去的过程。这种方式不仅展示了豌豆妈妈对后代的精心安排，也 ... ...
