(
课件网) 海上日出 （部编版）四年级 下 www.21cnjy.com 第3课时 一 素养目标 目录 二 探秘变装 三 情感升华 四 拓展作业 五 回顾品味 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受中国现代散文的语言魅力，增强对祖国文学的热爱与自信。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。品味文中描写日出的优美语句，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 通过分析课文，理解海上日出的变化过程及作者的观察顺序，培养学生的逻辑思维和分析能力。 感受海上日出的壮丽景象，体会作者对自然美的热爱与赞美，培养学生的审美情趣。激发学生用文字描绘自然景象的兴趣，尝试进行简单的写景片段创作。 活动流程： 游双龙神洞———学移步换景 观海上日出———探秘写作顺序 敬请期待哦！ 01 02 03 探秘风景中“顺序密码 二 回顾品味 前情回顾 通过阅读课文我们知道了，作者是按照时间顺序，描写了海上日出的过程，请你想一想，课文重点写了哪两种天气下的日出。 天晴时的日出 有云时的日出 （2～3自然段） （4～5自然段） “海上日出小导游”挑战赛！ 争当金牌小导游! 请同学们回忆上节课的“日出路线图”，向游客们介绍晴天日出景象，至少用3个新学词语。 转眼间……扩大……加强…… 过了一会儿……上升…… 到了最后……冲破……跳出…… 一刹那间……发出……射…… 谁能用动词、巧妙串联简要复述海上日出这伟大的奇观？ 转眼间……扩大……加强…… 过了一会儿……上升…… 到了最后……冲破……跳出…… 一刹那间……发出……射…… 三 探秘变装 天气 太阳的样子 周围景象 作者感受 晴天 红得可爱 云片光彩 欣喜 多云 补充表格：阅读4-5段内容后完成表格。按“找-说-填”三步完成表格。 天气 太阳的样子 周围景象 作者感受 晴天 红得可爱 云片光彩 欣喜 多云 躲进黑云 透出云层 赞叹 小组讨论：哪个太阳最让你惊喜？为什么？ 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 太阳走进云层，透过云层射下来光线，照到水面上，一片灿烂的亮光，呈现一幅水天相接、水天一色的画面。 所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。 联系生活：你见过哪些分不清边界的美景？ 有时候天边有黑云，而且云片还很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来，太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 小组讨论：“镶”可以换成“描”和画吗？ 替黑云镶了一道发光的金边 A.替黑云镶了一道发光的金边。 B.替黑云描了一道发光的金边。 C.替黑云画了一道发光的金边。 读一读，品一品 “镶”更能体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。而“描”和“画”很难体会到这种气势。 读一读下面的句子，句子中的“染成”可以改成“涂成”吗？说一说你的看法。 后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。 “染成”体现了慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。 天晴时的日出，有云时的日出……在海上作者所见的景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：——— 这不是很伟大的奇观吗？ 这一句运用反问的修辞手法，既总结了全文，更赞叹红日的光明及其伟大的力量，引发读者共鸣，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。 《海上日出》是巴金1927年去巴黎留学的途中写的。 那时候的中国贫穷、混乱、战争不断，百姓流离失所、无家可归。 ... ...
