第9单元第3课《应用算法合理规划在线生活》教案【黔教版】《信息科技》五年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《应用算法合理规划在线生活》教学设计 课题 应用算法合理规划在线生活 单元 第九单元 学科 信息科技 年级 五年级下 核心素养目标 信息意识：通过探析算法优化在线生活的途径，认识在线生活中算法的重要性和局限性，建立合理应用算法的敏感性和判断力。计算思维：能够尝试利用算法模拟分析和解决问题的过程，优化解决方案，提高在线生活的效率和质量，合理利用算法优化生活。数字化学习与创新：在日常学习和生活中，通过选用合适的数字设备、平台和资源，适应在线学习环境，开展探究性学习，创造性地用算法解决问题。信息社会责任：认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性，初步形成知识产权保护和应用安全意识，形成合理运用算法指导生活的观念。 教学重点 探析算法优化在线生活的途径，建立合理应用算法的敏感性和判断力 教学难点 总结算法在在线生活中的局限性，初步形成知识产权保护和应用安全意识，形成合理运用算法指导生活的观念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。1、活动背景在线生活需要规避算法的局限性。我们还要利用算法的优势指导在线生活。合理应用算法，能为在线生活提供帮助，甚至辅助人们做决定。你会借助在线平台的算法辅助自己制定阅读书单吗 2、新知导入观看视频 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：一、活动1：确定阅读书单1.尝试确定你的阅读书单，并填写表 9-3-1。计划的图书类别 □算法与编程 □学习方法 □故事书 ……计划的图书来源: □图书馆 □购买 □同学借阅 ……计划的消费金额：0元序号书名类别来源消费金额1《算法导论》算法与编程图书馆0元2《算法笔记》算法与编程网络0元3《算法设计手册》算法与编程图书馆0元4《算法心得：高效算法的奥秘》算法与编程网络0元2.回顾阅读书单制定的过程，你如何通过在线平台的算法以及自己的思考完成最终的决策？说出你的选书过程。选择图书平台及检索条件设计图书排序及挑选选书目标及约束条件推荐图书的分析比较图书的选择与阅读目标直接相关，因而不能仅依赖图书检索平台的排序及推荐结果进行选择。可以通过寻找适合的系统、合理使用系统的算法功能对检索结果进行不同的排序、分析辨别内容差异、多样化搜索等方式，提升自身认知，定制合理的书单。我们需要合理利用算法的价值，有效应对算法的局限性，从而有效解决生活问题。二、活动2：探析算法优化在线生活的途径从图 9-3-1 中选择一个自己感兴趣的实例，探究其中所应用的算法：并尝试提出利用算法优化人们生活或学习方式的途径。我们可以用算法让计算机从事需要人类智能完成的推理、决策、规划等工作，例如个性化题目生成、农作物智能种植决策、智能分拣等。利用算法的优势，不断优化算法，通过算法与人的协同，人们能够更加安全、从容地在线生活。三、课堂练习完成教材34—36页相关课堂练习题。四、拓展延伸1、算法排序的步骤任务收集：列出所有需要完成的任务及其截止日期、重要性等参数。权重计算：根据任务的重要性和紧迫性分配权重。例如，可以利用“爱森豪威尔矩阵”将任务分类为紧急重要、紧急不重要、非紧急重要和非紧急不重要。自动排序：运用排序算法（如快速排序或堆排序）对任务进行排序，并生成优先完成的列表。2、在构建个性化推荐系统时，有哪些创新的方法可以提升用户的推荐体验？深度学习技术：利用深度学习算法来学习用户和物品之间的复杂关系，从而获得更准确的推荐结果。强化学习：通过强化学习算法（如Q-learning或深度强化学习），根据用户的实时反馈（如点击、停留时间等）动态调整推荐策略，实现个性化的推荐。社 ... ...