四下期末专项--情景古诗 班级： 姓名： 第一单元 1.本单元的古诗词让我领略到乡村的纯朴自然：“ ， ”描绘了儿童捕蝶的天真可爱； “ ，惟有蜻蜓蛱蝶飞”写出了初夏美丽的田园风景； “大儿锄豆溪东， 。 ， ”描绘了一幅幸福和谐的乡村生活图景。 2.在《卜算子·咏梅》中, 词人以 “ , ”这两句词赞美了梅花只通报春的来临，不与桃李争艳的清冷高洁的优秀品质。 3.乡村，是一幅和谐的画卷。范成大笔下，这幅画有花有果、有色有形——— , ”;辛弃疾笔下，这幅画有声有色———茅檐低小， 。 ，白发谁家翁媪”；杨万里笔下，这幅画有静有动———篱落疏疏一径深， 。( ，飞入菜花无处寻”。 4.《四时田园杂兴》(其二十五)中,“ , ”这两句诗对乡村初夏时的紧张气氛进行了较为细腻的描写，读来意趣横生。 5.童年是美好的、快乐的。《清平乐·村居》中描写儿童天真活泼、顽皮可爱的句子是：“ ， 。” 6.“风雨送春归，飞雪迎春到。 ， ”说明傲雪开放的梅花是中华民族坚强乐观品质的象征。 7. 田园的景色多么美丽：“ ，麦花雪白菜花稀”“茅檐低小, ”。 8.已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。 由此我情不自禁地吟诵起毛泽东的诗句：“ ， 。” 第二单元 郊外一所闲院里，那一丛丛盛开的桃花，不论红色还是粉色都那么惹人喜爱，让人忍不住发出“ ， ”的感慨；描写桃花的诗句我还能想到白居易的“ , ”。 2.看到春花灿烂之景时，唐代诗人杜甫在《江畔独步寻花》中饶有情趣地问起自己：“ , ” 诗人用两个 “ ” 字,抒发了自己久经离乱后得以安居的 心情。 第三单元 谈到“诗”，艾青说：“诗是人类 ，诗给人类以 。”朱光潜说：“诗和音乐一样， 。”华兹华斯说：“诗是 ，它源于宁静中回忆起来的情感。” 2.这些事———是永不漫灭的回忆： ， ， 。 3.诗是什么 能给人以何种力量 我国诗人艾青说：“诗是 ，诗给人类 。”诗歌又是如何产生的 英国诗人华兹华斯认为：“诗是 ，它源于 。”那么该如何写诗呢 朱光潜告诉我们：“ ， 。” 4.诗歌往往能表达诗人独特的感受。如，《短诗三首》表达了诗人对 的深情赞颂以及对大海的挚爱之情；《绿》表达了诗人对“ ”的赞美和对 的热爱；《白桦》抒发了诗人对白桦的喜爱和对 的热爱之情；《在天晴了的时候》表达了诗人 、 的思想感情。 5. , ; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。”我从诗句中体会到作者对母亲深深的依恋之情。 6.在诗人艾青的眼里， “绿”仿佛具有生命力： “突然一阵风， , 所有的绿 ……” 7.诗是文学之祖、艺术之根。朱光潜先生认为：“诗和音乐一样， 。”华兹华斯则说：“ ，它源于宁静中回忆起来的情感。” 第四单元 1.“ ，无限风光尽被占。采得百花成蜜后， ”这首诗的作者是 代诗人 。 2.动物是我们人类的朋友。在丰子恺先生笔下，我们看到了一只 的白鹅，老舍先生则为我们刻画了性格 的猫和 的母鸡。 3.《猫》和《母鸡》都是 (作者)的作品。他是杰出的语言大师，被誉为“ ”(称号)。 4.《蜂》的作者是唐代诗人 。其中“ ， ”这两句诗，赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了诗人对不劳而获的人的不满。 第五单元 1.写游览过的地方，可以按照 的顺序写，如《记金华的双龙洞》按顺序写了 “ → → → → →出洞”, 恰当运用 句，把各段连接成一个整体，我们写作时也可以借鉴这种写法。 2.如果景物发生了变化，可以按照景物发生变化的顺序来写。如 (作者)的《海上日出》，就是按照 的顺序来写的，表达了对日出这一自然奇观的 之情。日出的景象是伟大的奇观， 日落的情景也有独特之美。写作时，还可以引用与“落日”相关的古诗，如：“ ， 。” 第六单元 1.《小英雄雨来》(节选)一文中写道：“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸 ... ...
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