
《济南的冬天》教学设计 章节名称 《济南的冬天》 课标要求 能熟练地运用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味和重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验,初步领悟作品内涵。 3、写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。 内 容 与 学 情 分 析 内容分析 《济南的冬天》是部编教材初中语文七年上册第一单元第二篇课文。本单元的人文主题是“四时之景”。语文要素是想象情景,领略景物之美;把握重音和停连,感受汉语声韵之美;揣摩品味语言,体会比喻拟人手法的表达效果。 这篇文章用生动形象的语言、有序的安排,描写了冬天的济南气候温和、美丽如画的景色,抒发了对祖国山河的热爱之情。作为写景抒情的散文,本文浑然天成地运用了丰富的写法和技巧,实为同类作品的典范。所以本文成为本单元的教读课,是学生积累语言,练习有感情朗读、学习写景方法的最好资源。 学情分析 经过课文《春》的学习,学生对写景散文有了初步的认识,对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所了解,掌握了一些写景的手法,但对于多角度的赏析以及散文的表现手法,还需要教师进一步指导和训练。 学习目标 1.精读课文,领略济南的冬之美,学习课文抓住景物特点进行描写的方法。 2.品味精美语言,体会景物描写中融入的作者感情,学习比喻和拟人的修辞手法。 3.继续训练朗读,掌握重音和停连的要领。 教学重点 精读课文,领略济南的冬之美,学习课文抓住景物特点进行描写的方法。 教学难点 品味精美语言,体会作者在景物中融入的情感,学习比喻和拟人的修辞手法。 学生课前准备 读懂、读透课文。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 上节课我们通过老舍先生的笔墨,初步领略了济南冬天的独特之美。你们想用哪些词语来形容济南的冬天呢? 浏览学习目标, 明确学习内容。 回顾上节课所学内容,训练学生的语言表达能力。让学生走进作者笔下的美景当中。 环 节 一 1.齐读第一自然段思考:济南的冬天给作者的总印象是什么?作者通过什么方法来写出济南冬天这一特点的 2.课文写了济南冬天的哪些景物? 3.从四幅山水图画中,找出相应的段落用自己喜欢的方式读自己感兴趣的段落,概括出景物特点,领略景物之美,并给自己喜欢的图片拟标题。(教师进行点拨引导,让学生归纳出作者抓住景物特征进行描写的方法。) 学生自由读课文,圈点关键词句,体会作者对济南的冬天的喜爱与赞美之情。在组内交流自学成果,小组代表上讲台看着PPT图片介绍景物特点。 用圈点的方法找出关键词句,把握课文内容,掌握文章的中心句,感受作者的情感,为更好地理解主要内容做好铺垫。 环 节 二 1、以小组为单位每人找出自己感兴趣的或喜欢的优美语句读一读,赏一赏,感受作者美文的语言美、画面美,小组推举代表汇报。 2、写作技法和语言运用探究: 小组合作交流探讨,画出描写山、水等景物的相关语句并找出比喻、拟人的修辞手法及表达效果。 2.其他小组展示的时候,积极参评和讨论。 品读课文,赏析语言之美,体会景物描写中融入的感情。学习比喻拟人的修辞手法,能在具体语境中赏析其表达效果,并在写作中有意识的运用。 环 节 三 有感情朗读,表达对作者及其作品情感态度的理解。(汇报安排:小组代表先朗读,其他同学评价朗读,仿读,赛读。) 学生自由朗读。 全班进行比赛有感情地朗读课文。 评价学生对作品及其作者情感态度的理解,检测学生能否把握重音和停连。 环 节 四 比较阅读,拓展延伸 想一想,为什么作者能描绘出这 ... ...
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