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课件网) 课前导入 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律。 课前导入 瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量。 课前导入 哥白尼对前人的成果不盲从，提出了日心说。 课前导入 牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。 这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？让我们走进课文去寻找答案！ 怀疑与学问 顾颉刚 学习目标 1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层 深 入的论证思路。 2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。 3．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。 作者简介 顾颉刚（1893-1980），原名 ，字 ，号 ，江苏苏州人。中国现代著名 家、 家，古史辨学派创始人，现代 学和 学的开拓者、奠基人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《古史辨》《汉代学术史略》《中国疆域沿革史》等几十部著作。 诵坤 铭坚 颉刚 历史学 民俗学 历史地理 民俗 文体常识 举例 论证 列举……的事例，具体有力地论证了……的观点（有分论点，写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。 真实具体，使 论证有说服力。 道理 论证 用……（论据），深刻有力地论证了……的观点，增强了论证的说服力和权威性。 精辟深刻，增强 论证的说服力。 比喻 论证 将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把抽象深刻的道理阐述得形象生动，浅显易懂。 生动形象，使论证更通俗易懂，易于接受。 将……和……加以比较（填论据），突出强调了……的观点。 对照鲜明，突出 （强调）观点 对比 论证 论证方法的作用及答题模式 论证 方法 作用 答题模板 字词积累 虚妄（ ） 墨守（ ）折扣（ ） 停滞（ ） 塾师（ ） 程颐（ ） 譬如（ ） 颉刚（ ） 腐草为萤（ ） wànɡ mò zhé zhì shú yí pì jié yínɡ 词语积累 虚妄：没有事实根据的，荒诞无稽的。 墨守：固执拘泥，不会变通。 譬如：比如。 流俗：一般的风俗习惯（含贬义）。 大儒：儒学大师, 泛指学问渊博的人。 不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理 论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。 辨伪去妄：善于辨别，分清真假。 课前导入 听读课文，完成学习任务 关注生字词； 勾画表达作者观点的句子。 整体感知 自由朗读课文，理清文章层次结构。 提出中心论点 第一部分（1、2）：做学问要有怀疑精神。 论证第一个分论点 第二部分（3～5）：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 论证第二个分论点 第三部分（6）：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 整体感知 探究论点 1.文章提出了什么中心论点？ 治学必须有怀疑精神（“学者先要会疑”或“学则须疑”） 2.为了论证这一论点，作者提出了两个分论点，是哪两个？ ①怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。 ②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 3.两个分论点之间是什么关系？ 递进。 中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑。 细读感悟 开头两段运用道理论证，引用北宋两位哲学家的名言。 作用： 引出论题，开门见山地提出论点； 研读1-2段 运用道理论证，引用北宋两位哲学家的名言，深刻有力地论证了“治学必须有怀疑精神”的观点，增强了论证的说服力和权威性。 增强论证的说服力。 作为道理论据，有力地支持论点； 细读感悟 第3段用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证。举在国难危急的时候有各种传说的例子，具体有力地论证了传说不一定可靠，不能随便相 ... ...
