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课件网) 第5课 摆钟的秘密 第四单元 精确时间的步伐 （大象版）四年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道同一个摆,摆的摆动快慢是一定的。摆的快慢与摆线长短有关,摆线越短，摆动越快。 科学思维：通过分析获得的数据，归纳概况摆的快慢与摆长、摆锤、摆幅之间的关系。 探究实践：在教师引导下，能利用常用工具制作摆的实物模型，并探究影响摆动快慢的因素。 态度责任：愿意用实验的方法探究并发现科学原理，发展实事求是、认真细致的科学精神；体会到人类的不断追求,不断产生的新需要和科学原理的新发现都促进了科学技术的发展。 新知导入 02 虽然水钟不像日晷那样受夜晚和阴雨天的限制，但是它却有着不便携带等缺点。 阅读《摆来摆去的吊灯》说一说你的收获。 阅读 探究新知 03 摆来摆去的吊灯 伽利略观察吊灯的摆动，发现吊灯每次摆动所需要的时间完全相同。 阅读《摆来摆去的吊灯》说一说你的收获。 阅读 探究新知 03 摆来摆去的吊灯 伽利略进行了大量摆的实验研究,最终证明:同一个摆，在相同时间里摆动的次数是一样的。 阅读《摆来摆去的吊灯》说一说你的收获。 阅读 探究新知 03 摆来摆去的吊灯 荷兰科学家惠更斯在伽利略发现的摆的等时性基础上，经过多次改进，最终发明了第一个机械摆钟，并出版的《摆钟论》。 阅读《摆来摆去的吊灯》说一说你的收获。 阅读 探究新知 03 摆来摆去的吊灯 惠更斯利用擒纵轮，准确地计量时间。 探究新知 03 摆钟： 从外观看，它的上半部分是钟盘，钟盘上有表盘、时针和分针。 下半部分是一个单摆，由金属的摆线和摆锤两部分组成。 摆的研究 实验 材料超市 探究新知 03 支架 细线 螺帽(或垫围） 量角器 支架 量角器 螺帽 细线 秒表 探究新知 03 制作摆需要用一条细线做摆线，上端固定。 下端挂上一个小重物作为摆锤。 这样就组成了一个简单的摆。 轻轻地拉开摆锤，使摆绳绷直，形成一个角度叫摆角或摆幅。 然后松手，让摆锤自由摆动。 实验 探究新知 03 做一个简单的摆，测一测每10秒摆的摆动次数。 测量次数 10秒摆动次数 第1次 第2次 第3次 第4次 探究新知 03 我们看到摆锤从一侧的最远点摆动到另一侧的最远点，再摆回到原来的位置，这样往返一个周期，算摆动1次。 对于同一个摆，它的摆动快慢是一定的，这叫作摆的等时性。 实验 探究新知 03 做一个简单的摆，测一测每10秒摆的摆动次数。 测量次数 10秒摆动次数 第1次 8 第2次 8 第3次 8 第4次 8 探究新知 03 这个实验验证了摆的等时性，即同一个摆，它的摆动快慢是一定的。 实验 探究新知 03 摆的快慢与什么有关呢？提出自己的假设并设计实验进行验证。 我们的摆怎么没有别的小组摆得快呢？ 我觉得可能和摆线的长短有关,摆线越长，摆得越慢。 我觉得摆的快慢和摆锤轻重有关，摆锤越重，摆得越快。 实验 探究新知 03 摆线长 10秒摆动次数 10厘米 15厘米 实验目的：验证摆的快慢和摆线长短的关系 实验方法：做对比实验，只改变摆线长短，其他条件都要相同。 实验步骤： 制作一个10厘米的摆，再制作一个15厘米的摆，将摆拉到一定的角度，测一测10厘米的摆每10秒的摆动次数；再将15厘米的摆固定在支架上，拉到同样的角度，测一测15厘米的摆每10秒的摆动次数。 假设：摆的快慢与摆线长短有关系 探究新知 03 实验 探究新知 03 摆线长 10秒摆动次数 10厘米 15厘米 实验结论： 摆的摆动快慢与摆线长短有关，摆线越短，摆动越快。 11次 12次 13次 9次 20厘米 30厘米 假设：摆的快慢与摆线长短有关系 实验结果： 实验 探究新知 03 实验目的：验证摆的快慢和摆锤轻重的关系 实验方法：做对比实验，只改变摆锤重 ... ...
